立体构成中空间与形态、材料和心理的关系

摘 要：立体构成是对实际的空间和形态、材料和心理之间的关系进行研究和探讨的过程。现代立体构成研究的对象是一个综合形态，而形态所属的空间又是一个现实和抽象的概念，包括物理空间和心理空间。空间具有容纳和保护对象的特征，空间的变化会给容纳对象更多的心理感受。空间由于要满足不同的使用目的，在立体构成上就会有功能使用的具体要求，这种要求就决定了空间立体形态设计的变化。

关键词：立体构成；空间；形态；材料；心理

立体构成是三维度的实体形态与空间造型，结构上要符合力学的要求，材料也影响和丰富形式语言的表达。即不考虑任何其他材料，而是单单通过纸来研究立体的造型和空间关系。随着社会发展，科技进步，人们的思想也在不停地更新，对立体构成的教学要求也在不断提高，这就需要我们在教学中不断地创新与发展，使学生在学习这门课程后能对设计观念有更深入的认识，用空间和视觉思想去理解设计，去创造更多优质作品。

一、立体构成中空间与“形”和材料之间关系

自然界的宇宙万物虽然千变万化，但其外形都可以解构成点、线、面、体等基本要素，形是构成形态的基本单元，它不仅指物体的外形、相貌，还包括物体的解构形式。形是由点、线、面、体构成，也是立体构成的必要元素。在教学当中，立体构成是对平面、色彩与空间的综合学习。研究方向是追求有关形态的所有可能性，就要求学生从理论上加强对造型观念的认知，从许多方面进行形态要素的分解、 重新组成等视觉综合训练，从而加强他们对形态的全面理解和意识升华。作为形态这个研究的主体，我们除了对造型结构的把握外，还应在构成造型的材料和空间环境的互动上重点加强训练。立体构成的任何形态都是由一定材料构成的，必须要依靠一定的材料来完成。材料不但会影响到空间构成的结构和表现形式，而且不同材料本身所赋予的肌理和构造，也是一种特殊的空间形态。

在立体构成设计中所应用到的各种材料，因其所具有的质感、量感、软硬等不同特性，给人的视觉感受和心理感受也不同。就像一件雕塑作品或一座建筑一样，它们的存在都应考虑到与周边环境的呼应，它们的美因空间的自然状态或人为的雕琢而变得更加灿烂。当前人类加强对环境的保护，全球化产业结构调整呈现出新的绿色潮流的现状下，提出了以设计推动人类社会有序发展的要求，强调了绿色设计的重要性和紧迫性，促使要遵循自然法则，在设计方面向往一种人与自然协调发展的空间环境，这种创作观念在设计中被广泛推崇。因此，立体构成中的空间、形和材料就显得尤为重要，它能够为日后的专业学习及创作打下坚实的基础。

二、立体构成中的空间与“态” 和心理之间的关系

立体构成中形态与形状有着本质的区别，物体中的某个形状仅是形态的无数面向中的一个面向的外廓，而形态是由无数形状构成的一个综合体。人们以一种感性的意识形态，很早地意识到要认识完整复杂的世界，就必须要有一种精神的超越。在培养学生感受和认知事物的初级阶段，重要的是加强对他们创意思维的训练和潜质的挖掘，这个阶段是关于立体构成空间的重要训练课程。就把这种意识形态的观念可以分为客观的空间意识形态和主观的空间意识形态。客观空间是指我们的作品本身和所限定的空间环境，这样的一种形态是作者创造并客观存在的；而主观空间则起到一个互动的作用，即作品对观赏者的心理影响。所有的设计都是一种满足人类生活和物质需求的解决方案，所以设计的本质就是为人服务。一个好的设计就是使我们的生活变得更美好，使我们更便捷的与社会和环境交流。在空间中人的心理会产生很多与空间尺度有关的丰富感受，或舒适，或紧张，或平静。从这个角度来讲，设计的人性化就是在设计中要特别强调的。人们由于有不同的生活习惯、地域差别、民族信仰，在设计中要充分考虑使用者的特征和使用需求。这就要求空间中的形态无论是造型还是与之相关的功能设计，都要注意与使用者的体验相结合。例如一个人在一间四处涂满颜色的封闭空间里，会产生一种压抑、急躁的心理感受，这种感受便是主观意识形态的反应。客观的空间意识形态和主观的空间意识形态的相互交错，便构成了空间综合形态的概念。

立体构成是一种心理空间的引导，也是构成的主体元素，它展开了我们无限想象空间的一条思路。想象对于形态而言，是对作品的感知和再现，这是需要在立体构成教学中希望学生能够体会的要点。

此外，在立体构成中，形体的大小、缩放及形态的变化直接影响到空间的变化。可以把立体形体的空间分为物理空间和心理空间；物理空间和心理空间都是我们要表达的内容，因为它们是一个整体。在立体构成教学当中，更多强调是感性的思维方式。立体构成的空间概念给予我们足够的范围去想象和创造，学生既可以再现写实的物理空间，又可以构思抽象的心理空间，去创作独特的空间。

要创造出一个有价值的立体形态，必须牢牢掌握空间造型基本要素的能力和对这些要素及其组合规律的认识程度，这正是立体构成课所要学习的内容。要创造有价值的设计产品，创意思想必须推陈出新，设计观念符合现代社会设计发展规律，那么在教学更应具有前瞻性和创造性。因此在立体构成课的教学过程中，空间、形态、材料和心理要素方面应该会给我们带来更多的启迪思想。