以创新树立品牌

记者（以下简称记）：近年来，随着市场的日益开放，企业对技术人才的需求大量增加，国家对职业教育也越来越重视。我们知道，杭州市余杭区劳动技工学校以先进的教育理念为指导，乘势而上，迅速发展，创职教品牌，在短短几年时间内学校规模由200 人增加到1000 多人，为社会输送了大批技能人才。请问贵校是如何在市场竞争中以创新树立品牌的呢？

孙永辉（以下简称孙）：学校的产品是教育服务，学校的顾客就是学生、家长和企业。因此，概括起来只有一句话，“教育就是服务”。学校只有不断创新职业教育的观念，使全体教职员工牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的观念，切实把“为学生的可持续发展提供优质服务，为家长的期望提供称心服务，为企业的发展提供人力资源服务”作为长期追求的目标，才可能在市场中立足，在竞争中取胜。

学校的教育服务概括为两个方面：一方面，为余杭经济服务，为企业生产服务。根据地方经济的发展及运用高新技术改造传统产业的结构调整需要，重点建设了一批高新技术专业，继续发展一批传统专业。另一方面，为促进就业服务。我校坚持“面向市场、贴近企业、突出特色、提高质量、服务就业”的办学方向，及时准确地把握就业信息，收集分析人才需求信息，常年坚持深入企业调查，征询用人单位意见，汇总成综合的就业信息资料。学校与企业建立了长期联系，使“产、学、研”三方共同参与构建培训就业体系。通过这种深层次的合作关系，使校企双方在多领域开展合作。同时，学校邀请企业领导或人事部门负责人给学生做就业形势报告，使学生对企业的用人要求有更明确的了解，以企业的要求为标准完善培养目标。

记：贵校提出了“培养一专多能的复合型人才”的目标，它的重要意义是什么？如何实现这一目标呢？

孙：一般来讲，技工学校的学生在单科操作技术上具有较高水平，但从社会需求来看，这是不够的。首先，为了使学生在实际生产中独当一面，满足企业需求，就必须培养学生一专多能的能力。我们的学生不仅要具有操作技能和理论知识，还要有社会适应能力。其次，一个合格的技校毕业生，不能仅仅满足于具有较高的专业水平，还必须具有适应岗位与转换岗位的能力。

由于技校学生与综合院校的学生相比，存在知识比较单一、社会接触面不够广的缺陷，因此，学校要多为学生提供社会实践、开展社会活动的机会，让学生在实践中开阔眼界，增长见识，积累知识，提高综合能力。

记：贵校在学生就业方面与其他学校相比有什么优势，有哪些独特做法？

孙：目前我校采取了长期培训与应急性培训相结合的办法，贴近社会实际，满足用人单位的需求。在对在校生进行第二专业培训的同时，逐步实施学生一专多能的培训计划。作为为经济发展服务的技工学校，要主动走向市场，迎战市场，贴近社会实际，满足用人单位需要。另外，还要努力贴近企业生产经营实际，根据企业岗位需要，及时开展就业能力应急培训。

记：面对近年来出现的“技工荒”问题，学校在课程设置和培训方式上进行了哪些方面的调整？

孙：我校自创办以来，始终把学生技能和综合素质的培养与实习教学环节放在重要地位，围绕提高学生的实际动手能力与职业素质，在实习基地建设、实习教学模式的构建、教学方法的改革等方面进行创新。创新课程体系，树立专业品牌。以课程体系创新推动专业创新，课程体系的创新，直接关系到培养目标的实现，也关系到品牌效应的形成。在打破原有陈旧课程体系的基础上，根据每个工种所包含的各项技能标准要求，确定知识点，组合成几个模块，如综合职业技能模块、岗位模块等，由不同模块的有机结合组成新的课程体系。在学生掌握基础模块、综合职业技能模块之后，实行开放、弹性的选修课程制度，让学生在综合基础知识相似的岗位模块中自由选择，从而使学生产生对知识需求、对专业爱好的自觉学习的动力，避免对专业选择的盲目性，最终达到培养应用复合型人才的目的。

记：学校在教学方法和管理模式方面有什么新的措施？

孙：在教学方法方面，我们主要以职业活动导向为教学改革的主要依据，抓住技工教育特点，重点加强对学生动手能力的培养。为了提高学生的专业技能和动手能力，从上学期开始，各班级开设了相应的实训课程，如汽车机电7 个班级均开设了钳工实训课和计算机绘图及手工绘图等实训课程；计算机专业开设了文字录入课；财会电算班开设了珠算课程；电子技术应用班开设电子实验课程。大大激发了学生的学习兴趣，取得了比较好的教学效果。

另外，为使学校高效率、高效能与高效益地运转，我们大胆改革，创新德育机制、管理机制；坚持教学与生产劳动相结合，实习教学与生产相结合，学历教育与岗位培训相结合，在职职工培训与下岗职工再就业培训相结合，以提升质量为重点，突出技工教育特色，强化素质教育，主动适应余杭经济建设和社会发展需要，为余杭经济发展输送急需的合格人才。