增强学生创新意识,培养学生创新能力

在数学教学过程中，数学教师具有创新意识是培养学生创新能力的首要条件。教师要营造宽松的学习氛围、竞争合作的班风，利用学生渴求他们未知的、力所能及的问题的心理，合理满足学生的好胜心理，激发学生的创新兴趣，适时保护学生创新能力发展的势头。

一、教师要从客观上保护学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中。

教师要处处赏识自己的学生，经常赞美他们，激发学生的自信心。教师要多给予学生鼓励，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许，用赏识的眼光观察他们，善于发现他们一点一滴的进步。给学生营造成材的环境，让每个学生都拥有自信，看到自己成功的希望。适时鼓励和表扬学生，可以增进师生感情，建立良好的师生关系，教学中常使用表扬的词语，表示你的关注和赞许，每一次鼓励，每一句表扬，都可能带给学生成功的机会。好奇心像一扇窗户，让它常开着，观察就不会停止，创造的源泉就永不枯竭。好奇是学生与生俱来的天性，好奇是思维的源泉、创新的动力。因为好奇，学生有了创新的愿望，会努力揭开事物的神秘面纱。好奇心能帮助我们撞开创造的大门，是想象力的起点，是科学创造的重要心理动力，这种欲望就是求知行为在学生心灵中点燃的思维火花，是最可贵的创造性心理品质之一。好奇心过强能形成一种特殊的心理需要，这种心理上的认知需要可以转化为学习活动的动机，诱发学习兴趣，推动学习者探索有关的事物和认知信息。创新型人才的特点就是善于用好奇的眼光和心理审视整个世界，每一个成才的人都必须保持好奇的童心。教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定，学生具有了好奇心必然就有强的接受能力、灵敏的反应，能在短时间内接受较多的新知识、新方法，并能较快地完成学习任务。

二、教育是一个创新过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标。

教师要从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。创新教育的目的是要培养出具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。在创新教育中，教师应是学生的良师益友，是学生健康成长的指南针和引路人，以自己表率楷模作用教育和影响学生，每一个合乎情理的新发现、别出心裁的观察角度等都是创新。创新教育要求师生之间架起友爱的桥梁，建立民主平等、和谐互助的关系，一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决别人是否提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。我们要培养学生具有独立的主体意识，让学生树立明确的学习目标，形成正确的学习态度，发展创新能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生主动探究，让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。教师要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，多给学生以鼓励和关心。学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教学中，做学习的主人。教师应努力营造宽松和谐的教育环境，增强学生情感体验，使教学过程充满情趣和活力。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力，通过联系学生生活实际，增强教学活动的吸引力，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破思维定势，从独特的角度提出疑问，把复杂的知识、技能转化成学生所能接受的形式交给学生，让学生自己发现问题，然后内化成自己的认知。在课堂教学过程中，教师必须有意识地让学生总结，让学生在知识迁移中，通过类比、仔细观察和思考发现问题，把看到的异常现象同常规或原有的理论相参照，通过深入思考和分析有新的发现，变换一下角度，从事物的反面提出问题，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆作出假设，提出问题，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖度和科学性。

三、创新的过程需要兴趣维持。

有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。在教学中，教师根据教学内容的需要灵活运用，提出难易适度的问题，激发学生的学习兴趣。这样的问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突。教师鼓励学生积极思考，引导大胆提出疑问，是培养创新意识的一个重要手段，受兴趣和求知欲的驱使，学生提出质疑，自觉地去解决、去创新。教师应善于启发、诱导学生多思考、多质疑，以疑启思。学生都有强烈的好胜心理，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。课堂上开展小组合作学习，让学生在小组合作中学习，交流，讨论，学生在轻松愉快的活动中掌握了抽象的概念，学得积极主动，思维随之展开，兴趣随之激起，充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最充分的感知，充分体会数学图形给生活带来的美，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。教师应采取多种教法，使课堂教学多样化，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以提高学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。

在教学实践中，教师要充分发挥学生的主动性、独立性、创造性，对学生正确的行为给予赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强自信心。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥聪明才智和创造想象能力。