作文教学之兴趣培养

我们在多年从事农村中学的语文教学中，深深体会到，对于农村孩子来讲，语文学习不是一件轻松的事情。尤其是作文，学生们视它为“蜀道”，提起来就头疼。怎样消除学生对作文的畏难情绪，充分调动学生的写作热情，是每个像我一样的农村语文教师都应该认真思考的问题。多年的教学经验让我们更加明白：兴趣是最好的老师。只有努力培养学生对作文的兴趣，不断激发学生写作文的热情，才能更好地挖掘学生写作文的潜能，从而使作文教学变得顺畅、从容并富有实效。

一、从生活中的事、从身边的事、从小事做起

生活是作文的源泉。脱离了生活，作文就成了无源之水，失去了应有的生命力。农村有的是题材，有的是真人真事，所以农村生活更有可写之处。但现实情况是在“思想要健康积极”的要求下，加之我们教师在很大程度上追求让学生用华丽的词藻写出优美的语言，学生作文缺少“真生活”，一味地虚构。作文中充满了假话、套话，读来令人生厌。久而久之，学生的作文难度不断加大，感到没有东西可写，感到写作文索然无味，自然也让学生一提作文就“头痛”。追本溯源，老师的误导是学生对作文不感兴趣的根本原因。因此，我们应当让学生从农村生活的凡人小事中体验生活的真实，感悟生活的真情。例如：我们要写对父母的理解和孝敬，那我们就可以让学生真正去体会父母的不容易，让他们去干农活，去收麦子，哪怕去喂猪，这些都可以让学生通过真实感受体会真情，避免无情可抒；让学生写有趣的事，我就可以让学生写实际生活中的小事，如：收完秋之后去挖老鼠洞，去捉野兔等。

二、注重积累农村生活中的有趣的、有意义的语言或事

让学生去实际做一些事情，就要让他们对这些事情有记录，用自己的语言和方式去记录，并让学生去积极积累生活中的有趣的有意思的语言或事。这样既可以锻炼学生组织语言的能力，又变作文的长篇大论为生活中的小文、小篇，记录起来也非常容易。因为有趣，所以也不会觉得乏味。更重要的是，农村生活中的这些语言或事，可以启迪学生的心灵，陶冶学生的情操。农村有的是憨厚的情感、宽广的胸襟、朴素的话语、忠诚的为人，这些都可以成为学生写作文的素材。再比如农忙时节邻里搭伙计干活时互相帮助的情景等也是很好的写作素材。

三、激活竞争，写作文也要讲究“比、学、赶、超”

学生对作文不感兴趣的另一个重要原因是缺少竞争力，缺少成功感，没有形成你追我赶、一比高下的局面。学生都有获得成功、得到他人认可的渴望，教师的引导是点燃学生成功意识、激活竞争活力的关键。引导的方式有多种，比如用各种方法使学生的作文得到发表，或在班内、或在校园里、或在报刊杂志上；比如开展作文竞赛、演讲比赛、整理作品集等。

我坚持在每节前为学生读作文，收到了好的效果。把每次日记、随笔、作文中的优秀的文章挑选出来，拿到课前来读上一两篇，并予以中肯的评价，学生们马上就会行动起来，争取写出更好的作品，能让老师读给大家听，结果是下节课立即就出现更多好的文章。另外，每学期期末我还要求学生整理自己的作品在班内交流，学生参与的积极性很高，而且潜力得到了较好的挖掘。再利用假期把学生的优秀作品打印成册，并加上精美的封面、插画等，竟俨然成了最受学生欢迎的读物。有的学生还要比一比谁发表在上面的文章多、档次高。这样,潜心钻研作文，便在班里悄然成风。

其实，学生的作文兴趣在很大程度上是比出来的，越高明的老师越会激发学生比一比的决心和信心。

四、作文批改讲方法

学生写作文不容易，每篇作文都是他们辛勤劳动的成果。因而他们强烈地期待老师对他们劳动成果的及时、客观的评价。所以，老师及时认真批改和在作文批语中表现的态度情感直接影响学生的写作兴趣。但我们又应看到批改作文单靠老师一个人的力量是远远不够的，而且学生大多希望得到其他同学的肯定，因此，我们不妨把作文批改做多样化处理：教师批、同学批、个人批结合起来，团结协作、互帮互助，既可以减轻老师的负担，又可以让学生相互取长补短共同进步。

作文教学讲究的是要活、要有兴趣，当然方法也是多种多样的，需要我们在实际工作中去认真总结、认真体会、认真钻研，以上只是我在工作中的点滴体会，相信许多同行都有很多方法，希望能共同学习、共同进步。