如何撰写教案

【摘 要】本文作者通过对多年教学经验的总结，对教案的内容、撰写过程和优秀教案的特点提出了自己的看法，并对多媒体教学中教案的使用提出了建议。

【关键词】教案 内容 过程

撰写教案，对于教师来说是一项非常重要的基础工作，是决定教学效果好坏的一个重要条件。但是很多教师，尤其是刚刚踏上工作岗位的新教师，往往会会对如何撰写教案存在诸多疑惑。对如何撰写教案本文提出以下几点看法。

第一，要明确教案应包括的主要内容。教案是教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据。通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课后自我分析等项目。我们拿到的一本完整的教案应该有封皮、教学大纲、实施计划、节次首页、讲稿、封底。在封皮上的主要内容是课程名称、授课教师的姓名、职称等基本情况。教学大纲是每门学科的教学纲要。根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。包括这门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求等。有的教学大纲还包括参考书目、教学仪器、直观教具等方面的提示。实施计划通常以表格的形式将课时安排表示出来。每一次课需要有一份节次首页，节次首页的内容是本次课的时间安排、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）、教学目的、教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）和教学过程教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） 。教案中最重要的部分是讲稿，讲稿是教师的讲课稿，是对全部讲授内容的具体组织和表达，是讲授内容的文字描述，要求尽可能详细、全面。讲稿可以摘录教材，但不能是教材的翻版。

教案是教师的教学设计和设想 。老教师可以使用自己的老教案，但是教案必须是经常充实了的，并且经过自己使用被证明是可行的。对于一些老教师来说，已经教过的教学目的和重难点都没有改变的内容，可以写简案，对于青年教师来说，特别是还没有教过的内容来说，教案应该写，而且应该详细写。

第二，要明确教案的写作过程。虽然现在科技非常发达，互联网上有很多现成的教案可供下载。但是，我认为教案还是应该自己写。第一个原因，每位教师的教学目的不同，教案就不会一样。更重要的一点原因，现成的教案对于教师独立地思考某堂课在教学中的地位，正确地理解教材的重、难点没有帮助，还有一点，自己学生的实际以及自己的教学风格可能也并不适合网上的某个教案。一位称职的教师备课时不仅要备教材，还要备学生、备教法、备学法。只有综合考虑，才能上好课。教案的写作过程整体上讲可以分成三个阶段：第一阶段，课前备课时 ，开拓思路，积极准备；第二阶段，讲授过程中，把握灵感，及时记录；第三阶段，课程完成后，总结归纳，完善教案。

第一个阶段，在准备课程时，教师就要开始教案的写作了，这时教师首先对课程要有总体的把握，即要完成教学大纲、实施计划、课程设计。对自己将要在课堂上讲些什么也要准备好，把它落实在讲稿上。可以对重点、难点做出标识。

课前准备得再好、再充分，也不意味着在课堂讲授过程中我们会一字不差地重复讲稿的内容，因为在讲课的过程中总会出现一些偶然的因素，有些时候教师在课堂上会出现一些即时的灵感，这时教师一定要把握住授课的间隙，把自己的偶然所得记录下来，可以记录在讲稿右侧的备注栏内。这是教案写作的第二个阶段。

一学期的课程结束了，这意味着教案写作的第三个阶段开始了，经过一个学期的授课，很多教师会发现自己的教案变“花”了，因为我们在授课过程中记录了太多的东西，这时就需要我们进行归纳总结，“取其精华、去其糟粕”，对教案中在讲授课程中发现不合理的地方进行改正，为自己下一次的授课做准备。

每一本教案都凝聚着教师的心血，是教师拥有的一笔宝贵财富，什么样的教案才是一本好教案呢？本文认为一本好教案应具有有以下特点：

科学性，教师首先要对授课内容精通，也就是我们平常说的“要吃透教材”。按教材内容结合学生的实际情况来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。这是对教案的基本要求。

创新性，教材是一成不变的，但教师学生的实际情况不同。教师在钻研所选教材的基础上，要广泛地涉猎其它参考资料，尤其是社会科学的学科，知识更新非常迅速，这时教师要关心本学科的最新发展，把科学前沿的信息传递给学生。这就要求教师不能抱着一本教案几年不变，而要根据客观条件的改变，即时更新自己的教案。

艺术性，教学是一门艺术，教学要讲究技巧。教案的艺术性就是通过教案的设计。不仅让学生在课堂上能学到知识，而且要让学生乐于接受知识。这就要求我们在教案的设计中灵活地穿插案例、设计提问等调动学生的积极性。

可操作性，教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

此外，现在很多教师授课时都采用了多媒体教学的形式，有人会问 多媒体教学是否还需要写教案呢？我认为多媒体教学不仅需要教案，而且是非常需要。因为写教案是我们教学活动中必备的一个环节，不管在教学时采用板书还是多媒体的形式，这个环节都是不能省略的。当然，多媒体教学的教案形式上可以与板书的教案略有不同。在讲稿的设计上，我们可以把教学的多媒体课件打印出来，在页面上右侧留出空白处作为备注栏用于举例、案例、重点标注、讲解提示以及新增内容等的书写。

教案的写作是教师的一项基本功，是教师讲课的基础，每位教师都应该在思想上对教案重视起来，从写教案开始，培养自己的教学能力。

参考文献：

[1]徐金亮，规范教师电子备课的思考，《 湖南教育：上旬（A） 》，2013年8期

[2] 袁冬梅，关于备课的思考与学习心得，《 新课程：教师 》，2013年7期

[3]王红梅，教案是教学必要的先决条件，《 学苑教育 》，2013年第18期