中学美术教学中的学生审美情感培养研究

摘要：一个完美的美术作品不仅表现的是它的外在美，更多的是表现它的内在涵义。这就需要作者具有一定的审美情感了。在实际的美术教学中，提高学生的审美能力和审美情感是至关重要的。

关键词：中学美术教学；审美教育；审美情感；研究；培养

0引言

纵观中学美术教学的各个环节，无论作品欣赏、技能技巧训练，现代工艺制作等，学生应有全面的认识、一个个性化的美的表现、一个有意义的、有价值的判断都离不开审美者审美情感的丰富和充实，美术教育则是学生审美情感培养的最佳阵地。

1美术与情感

一直以来，美术都是人类文化最早和最重要的载体之一，它通过视觉艺术和造型艺术，将人的情感寄托于其上，专递人类的文化和思想。情感因素已是美术教学中必不可少的一部分，由于它在学生的培养方面具有审美、教育、认识的作用，现如今已被移入到中学美术课程的内容之中。它通过生动性、感染性，寓教于乐，使得学生的精神生活得以满足，学生在快乐的生活中潜移默化，提高了人的道德认识，丰富了人的情感感受，培养了人高尚的情操。美术教育不仅仅是一种教育手段，它可以唤醒人类心灵的最深处。情感性作为美术的一个最基本的品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术能提高学生的审美能力，陶冶学生的高尚情操，并且能够培养学生爱护环境、创造生活的意识。美术主要表现的是生活中美的事物，通过点、线、面、色和形与内容完美的结合，而且有与真实结合的内容，才能感动更多欣赏者。所以，美术是表现人类情感最直接、最重要的语言之一。[1]

2情感教学的理论基础

在美术教育中，情感教育是至关重要的一部分。如何做好情感教育工作，将直接影响到美术教育的成败。情感教育主要分为三部：感知―情感―表现。简言之，就是要学生通过知觉、视觉、触觉等感受审美活动，从而激发学生的创作灵感。与此同时，在创作的过程中又促进了学生的再次感知，使得学生的情感得到丰富、人格得到完善。

感知，是触动学生情感的前提，是人的内在神经中枢与外界的通道，是信息流之河床。根据相关的教学要求，认清学生目前的认知水平，逐步勾起学生的兴趣，让学生在感知完美术作品后说出自己的感受和理解，并且大胆想象、积极思考争取参与到美术活动中去。

情感，有了对作品的感知，就要上升到更高层次的情感感受了，使学生对艺术作品所传达的思想感情进行体会，理解。使原本静态的个体变成动态的、有景有情、有声有色的个体。内心的平静被打破，产生个体情感的共鸣，得到审美体验，创作热情由此得到激发。

表现，美术情调是学生自由的表现，无拘无束的表达自己的感受。这是美术教育的最终目的。在情感体验的基础上由表现形体到表现自我，表现内心。人人都有说不尽的美，道不尽的奇想，积极的情感在这里得到释放和升华。[2]

3激发审美创造热情， 培养独特审美品格

激发学生的审美创造热情，培养学生的创作能力，树立独特的审美品格，是美术教师“传道，授业、解惑”工作的重要内容。教师需要教会学生分辨美和丑，学会用审美的眼光去寻找美、发现美并解读美，进而运用美的规律、美的标准来表现美、创造美。

教学途径之一，让学生更多的感受大自然的风光，以便于提升学生的观察能力，为创作提供素材。当学生深入到大自然，看到村庄、山川、河流时，就会感受到自然界的魅力、领略造化的神奇，进而大大的增大学生的创作灵感。与此同时，美术教师也要及时引导学生体会，会学情景交融，创造意境。古代的一些名人志士都在游览完自然景色之后，创造了许多流传至今的名作。譬如大诗人李白、陶渊明、石涛等大师。由此可见，将外景教学融入到教学课程中可以达到出其不意的效果，这有助于培养学生审美灵感，并且能够激发学生的创作灵感。[3]

教学途径之二，加强形象直观法的运用。对形象的感受是审美的开端。形象直观的方法之一是借助声音、图像、幻灯、模型等设备，使认知活动从平面走向立体，从单一走向多元化，从而丰富学生的想象力。形象直观的方法之二是让学生更多的进行动手操作实验、以便于激发思维，使认得学生的识更形象、更生动、更具创造性。美术是一门具有创造力的学科，它是将情感寄托于美术作品当中。美术教师应该加强学生的创造力培养，使得美术课程显得更有生动性，这样有利于培养学生的创作灵感，并且对于学生创作有一定的优势。

教学途径之三，加强个性化的教学， 培养独特审美品格。新课标要求教师加强个性化教学。由于学生的个性不同，导致他们的审美品格也不同，所以造就了学生不同的思维和艺术表达方式。有的学生想法大胆，敢于创新，这时教师就要开发他们的潜力，在不违反艺术规律的前提下进行创新。只有这样，学生才会有自己独特的艺术表现形式，用自己的方式将情感寄托于绘画中。因此，美术教师要大胆调动学生审美创造热情，使得学生爆发出创造的火花。[4]

4结语

审美情感的培养对于学生来讲是十分重要的，每一个优秀的教育者都会将审美情感的培养当做重点。只有对学生审美情感的培养的加强，才会使得学生的审美能力逐渐提高，只有学生具备了坚定的信念和高尚的道德情操，未来才会成为佼佼者，在社会占有一席之地。

参考文献：

[1] 张正炳.谈中学美术课的教学原则和方法[J].黔东南民族师专学报，2008.

[2] 何亚芳.浅议美术教学中的审美情感[J].科教文汇（上旬刊），2009.

[3] 徐鸿印.美术教学重在提高学生审美能力[J].长春教育学院学报，2002.

[4] 蒋振世.美术教学培养学生审美情感的探索[J].新课程（新高考版），2008.