有效实施Free talk 学生远离哑巴英语

摘 要：在英语教学中实施“free talk”教学，可以有效地避免哑巴英语。正确实施“Free talk”教学，就应注重情感，评价鼓励；培养兴趣，激发欲望；有效追问，善于聆听。

关键词：Free talk；哑巴英语；教学

Free talk在小学英语课堂中有着重要的作用，在当前素质教育的大环境下，它是避免“哑巴英语”的一个重要手段和方法。而只有正确有效地实施才能将它的作用最大化，从而使不同层次的学生都各有所得，使全体学生得到提高。

一、注重情感，评价鼓励

Free talk的主要目的是“说”。和谐融洽的师生关系有助于学生在课堂上说得更自然、更放松、更投入。所以教师在课堂内外要注意培养良好的师生关系，课堂上要善于调动学生的情绪和热情，努力营造一种轻松愉快的谈话氛围。教师切不可因为学生说错就加以批评和训斥，只要学生能开口说，就应对学生加以鼓励和表扬，这有助于培养学生学习英语的兴趣和良好的语言习惯。对于学生在对话中出现的语法错误，教师不能立即严厉地指出，应考虑到学生的情感因素，从而采取一些变通的方法让学生接受并加以改正。

例如，4A Unit 1“ I like dogs”中Free talk设计的话题便是 “What do you like？”经过自主讨论后学生积极举手发言。

S1：I like monkeys.

S2：I like tiger.

这位学生很显然没有注意到like后要加名词复数。此时，我并没有急于继续进行Free talk的练习，而是和这位学生进行了一定的语言交流。T： Oh， I see. You like tigers. But I don’t like tigers. I like lions. Do you like Lions？ 在表达到名词复数时我故意提高音量，这位学生很快就意识到了自己的错误，马上回答：Yes， I do. I like lions too.并且在他准确地表达后我及时地进行鼓励和表扬。T： You did a good job.该学生最后很满足地坐下，并且在接下来的整节课都非常积极和投入。

二、培养兴趣，激发欲望

在Free talk的话题准备时教师不仅要考虑教学内容和学生的水平，还要考虑到材料的运用。好的材料和话题应该能够满足学生的兴趣并能激发学生发言的欲望。选择学生感兴趣的话题，能让学生感觉到亲切、认同。让学生产生强烈的表现欲望，从而活跃整个课堂的气氛，提高课堂的参与度。

例如， 4A Unit 6 “At the snack bar”的Free talk 设计：

T： What food and drinks do you know？

S1： I know hamburger. （to S2） What about you？（教师板书学生呈现的资源）

S2： I know hot dogs. I like hot dogs. （to S3） What about you？

S3： I know milk.

T： Would you like a glass of milk？

S2： Yes，please.

T： You know so many food and drinks. And I’m hungry now. Are you hungry？

Ss： Yes.

T： Where can we get the food and drinks？

Ss： At the snack bar. （揭示课题：Unit 6 At the snack bar）

经常选择合适的贴近学生生活的话题在Free talk环节中让学生来展示，充分地满足了学生的自信心，培养了学生学习英语的兴趣，并且由于话题贴近生活，所以学生会有说的欲望。只有激起了学生学习的欲望，学生才能够认真地投入，从而取得良好的学习效果。

三、有效追问，善于聆听

Free talk虽然主要以交谈为主，但是及时有效地追问也是Free talk环节中必不可少的。有效的追问可以调动师生上课的积极性，并且能够培养学生认真倾听的能力。小学生好动爱表现，在课堂上一般都能够积极举手发言，但是缺乏聆听别人的能力。因此教师应该尽量避免简单机械的语言操练，不能将谈话停留在肤浅的表面，而是应该通过追问培养学生的倾听能力，并且让学生从别人的对话中去学习，充分利用学生生成的有效资源进行教学。

例如，4B Unit 5 Seasons 的Free talk的设计：

T： What season is it now？

S1：It’s spring？

T： Do you like spring？

S1： No， I don’t.

T： Which season do you like best？

S1： I like summer.

T： Why？

S1： In summer， it is hot. I eat ice creams. I go swimming. I like summer.

T： Which season does S1 like？

S2： He likes summer？

T： Yes， you are a good listener. What can he do in summer？

S3： He can eat ice creams， and he can go swimming too.

T： You are a good listener too. Now can you introduce your favorite season？

Ss： Yes.

经常性的追问锻炼了学生的倾听能力，使学生不仅关注教师抛出去的问题和自己的答案，更知道关注和倾听其他同学的回答，因为学生已经深知在每一位同学回答完毕之后老师都会提出相应的问题。经过这样长久的锻炼，不仅锻炼了学生的语言交际能力，更从听力和专注度等多方面锻炼了学生的能力。

Free talk在小学英语教学中有着重要的作用，而只有正确有效的实施才能将其作用最大化。在当前素质教育的形势下，为了避免一直以来的“哑巴英语”，也为了使学生学得更轻松，使不同层次的学生都能体验到获得成功的自信和喜悦感，教师应该充分利用Free talk这个环节，其训练形式应该灵活多变，不应只局限于课本，其内容也应丰富多彩，充分地调动学生学习英语的兴趣，这对教师来说是一个新的挑战。但是Free talk有效的实施一定会使不同层次的学生都各有所得，使全体学生得到提高。

参考文献：

[1]张玉美.打开Free talk之“天窗”说亮话[J].吉林教育， 2014（17）.

[2]李桂煜. 坚持课前free talk 使农村中学生敢于开口说英语[J].生活教育，2014（04）.