现代德育方法探究

摘 要：提高全民族的思想道德素质，要从中小学的德育工作抓起。学生的活动大多数是以班级形式出现的，所以班主任是德育工作的先锋者和主导者。每个班主任必须学会做德育工作，掌握好德育教育的方法。从理解、尊重和自我教育、自主管理两个角度出发对德育方法进行了初步的研究。

关键词：德育；尊重自我教育；自主管理

学校德育是专门培养学生思想品德的教育活动，必须适应社会政治、经济、文化发展的需要，必须遵循青少年身心发展的规律和学生思想品德形成发展的规律。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。

一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点

理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。尊重就是充分尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格，平等待人。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导，才能取得良好的教育效果。教师对学生理解、尊重，就会使师生关系更为融洽、愉快。

案例：2005年12月的一天，我批阅到这样一篇周记：“班主任，您好！我有许多话要写，可我又不敢写，怕您生我的气……上个月的一次晚自习上，我和几个同学在下棋，被您看到了，您狠狠地批评了我。还有一次，因为我逃避班集体活动，您就说我自私，还说要找我的家长，并说看不起我。我哭了一回又一回，在班里简直抬不起头。以后您的眼神再也没注意过我，好似班级里没有我这样一个人似的，从此我不再爱说话了。我曾经写过这样一句话给自己：虽然老师并不喜欢你、器重你，同学并不在意你，但你不能看不起自己，还是要好好读书，不能辜负了父母，努力，努力，再努力。我现在只能这样安慰我自己了……老师，对不起，也许有些话你看了会生气，但这是我一直以来藏在心里的真心话，直到今天我才有勇气写出来。老师，我做得不好的地方请原谅我！”

看罢，我的内心久久无法平静。想不到早已被我忘到九霄云外的气话，竟伤了这孩子的心！想不到这不假思索、不计后果的莽撞话，竟使她一度萎靡不振。应挽回自己的过失！我及时找来了她，语重心长地讲了她应如何对待这件事，并向她坦然承认自己话语的疏忽和工作的粗心，请她原谅……

心与心的沟通，使那个孩子接纳了我。那一天，我感到她身上像卸了包袱，显得格外轻松和愉快。那天起，我总是有意无意地请她帮忙做一些力所能及的事情，譬如拿一个课堂教具，在上机课上登记同学出勤情况等，每次不忘对她说声“谢谢”，她总是不好意思地说“不用谢”。这些小事对一个老师来说并不重要，但对于她来说却是无比高兴的事了。我相信从此以后，这阴影会从她的心里消失，她会重新走向“阳光地带”。

二、量化管理抓落实，让学生进行自我教育、自主管理

量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，就是在民主的基础上产生一种强化的措施，其可行性和操作性也是很强的。心理学还告诉我们，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体。已具有一定的控制和调节自己行为的能力。我以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为基础，通过从整体着眼，细处着手，进行量化管理，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。

从某种意义上说，管理只是手段，教育才是目的，苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”离开了学生的自我教育，真正的班集体是很难形成的。实践中，我深深体会到，这种“真正的教育”的资源、渠道和力量都来自于班集体自身。特别是作为班集体建设最重要手段的日常管理，应该并且必须起到“放大”每个学生力量的作用，从而在每个学生心灵上产生“振荡”“共鸣”。于是我让每个学生都在集体中找到合适的位置，担负一项具体的管理工作，使人人都可为集体做贡献，人人都意识到自己是集体中不可缺少的一员。

在新的形势下，如何培养学生良好的道德品质，树立学生为主体的思想，创造符合实际德育工作的新形式、新方法和新途径，使德育工作落到实处，从而产生积极的效果，已成为每个教育工作者必须认真思考的问题。

参考文献：

朱永新.中国著名班主任德育思想录.江苏教育出版社，2003-12.

（作者单位 江苏省无锡市锡山中等专业学校）