教研员“四个一”工程 引领进修学校科研兴校

随着新课程改革逐步向纵深发展，对教师继续教育培训工作提出了强有力的挑战，为了适应新形势的要求，进一步提高进修学校教研员的专业化水平和教师进修学校的职能作用，决定把“建学习型学校，做科研型教研员”理论与实践研究作为科研兴校的引领课题。

一、研究宗旨以发展为本

以学习型学校建设为契机，以增强教师进修学校全体教研员和教辅工作人员素质能力为出发点，以推动教师进修学校中心工作为落脚点，以创新方法载体为动力，在教师进修学校营造“人人讲学习、爱读书”的良好氛围，使学习真正成为每位教研员和教辅工作人员的自觉行动，全面提升教研员的终身学习能力、教研实践能力和教研创新能力，促进教研员队伍综合素质和整体水平的提高。

二、研究目的以进步为先

以实施“四个一”工程活动为载体，历炼一支集培训、教研、科研于一体的高水平培训者队伍，打造高效、优质的教育服务品牌为目的，就是打造一个品牌，创建一种特色，构建一项工程。一个品牌：就是打造高效、优质的教育服务品牌；一种特色：就是“建学习型团队”活动特色；一项工程：就是教研员读一本好书，写一篇好的调研报告，上一节示范课，承担或指导一个课题。

三、研究内容以特色为首

力争用一年时间每一位教研员读一本好书，写一篇好的调研报告。通过两年的学习和准备，每一位教研员都能上好一节示范课。通过三年不间断的创建活动，实现教研员“学习工作化，工作学习化”，形成“让读书成为习惯，让学习成为风气，让反思成为品质”的学校文化氛围，不断提高全体教研员及教辅工作人员的道德素养、知识水平和学习能力。通过几年的实践研究，每一位教研员都能主持研究或参与研究一个科研课题。

四、研究策略以高效务实为源

策略一：组建学习型组织，开展教研员学习竞赛活动。

以进修学校部室为单位，创建相互交流、沟通、补充、促进的“学习型”组织，并根据“学习型”组织的特点，自行小组命名；规划出本学习小组的共同愿景。学校要为每个教师创造和提供一个民主、平等、双向沟通的良好氛围，为教师的个体、小组的终身学习和持续发展打下良好基础。最终共同打造教师进修学校“学习型团队”的活动特色。

策略二：创建“三学”活动方式，全面展示教研员的学习风采。

（1）深学政治理论和教育理论。包括党的路线、方针、政策、相关法律法规、现代教育理论、现代管理理论等。（2）精学本职业务。包括教育专著、教育理论和专业学科知识等。提升对重大问题决策和教育教学方面的指导能力。（3）勤学修身知识。包括职业道德、领导干部修养等。突出提高驾驭全局、协调配合和解决矛盾的能力；增强科学化、民主化的决策能力及现代化、艺术化的管理能力。

策略三：开展“四个一”工程活动，提高教研员的专业素质。

工程之一：读一本好书。要求读教育理论或学科知识专著，学先进的教育理论和前沿的学科知识等；写出具有科学性、实用性、针对性的高质量的读书笔记。

工程之二：写一篇好的调研报告。要求要结合实际，深入学校，深入课堂，要有实例，提出解决办法的、高质量的调研报告。

工程之三：上一节示范课。要求更新理念，创新课堂教学模式，提高课堂教学效率，以在区域范围内上课为准。

工程之四：承担或指导一个课题。要求能将学习与研究相结合，并围绕自己的工作内容，承担或指导一个课题。研究过程真实、规范，并有创新，研究成果有一定的推广价值。

策略四：实施“两会一周一日”活动，保证活动的长效性。

届时学校将结合实际，每年通过举办读书报告会、学术交流会、示范课活动周、每月学习活动日等形式对活动进行督促、检查和考核评估，确保课题正常实施和取得实效。

（作者单位 吉林省集安市教师进修学校）