如何在数字电路课程中运用项目教学法

结合数字电路课程的特点，笔者在教学改革实践中，运用项目教学法，在教学过程中让学生在做中学，把理论与实践教学有机结合起来，取得了较好效果。

一、项目教学法的特点

项目教学法就是在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价都由学生自己负责，学生从中了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。与传统教学法相比，项目教学法实现了三大转变，即由以教师为中心转变为以学生为中心，以教材为中心转变为以项目为中心，以课堂为中心转变为以操作技能为中心。

二、项目教学法在数字电路课程中的应用

1.制定项目任务

数字电路作为一门重要的专业基础课程，主要的目标是让学生掌握数字电路的基础知识，学会进行数字电路的分析、设计、组装、焊接、调试等操作技能，并能运用EWB、Proteus等仿真软件设计、调试数字电路。在教学过程中，分析教学内容，按先易后难的顺序，以逻辑门电路为主线，通过对数字电路的实际应用来分阶段实施项目教学，在各项目教学中，与相应的知识点关联。学生作为学习的主体，在任务完成过程中找出问题、解决问题，来掌握新知识，同时扩展学生对更深层知识的学习，达到教、学、做的有机结合，从而较好地解决理论学习与技能训练难以结合的问题，设计如下八个教学项目，如下表所示。

表 数字电路制作项目

2.项目实施过程

（1）学生分组。根据编制的项目教学内容，将全班进行分组，按每小组3人进行分配，并挑选一个组长，负责统筹小组的学习分工。

（2）安排任务。按教学内容先学习相关理论知识，然后安排工作任务，引导学生对工作任务先进行分析，查找相关资料，然后选择制作电路所需要的元器件，以报告的形式记录下来。

（3）具体实施。学习小组根据其设计的电路，通过仿真软件仿真试验，根据仿真软件的验证功能，确定方案，进入实质的电路组装、焊接、调试等工序。要求元器件布局合理，符合焊接工艺要求，完成后进行电路测量，记录相关数据，完成工作任务书。

（4）巡回指导。当项目制作过程出现问题时，学习小组组长负责整个与组员进行分析、讨论，落实解决方法。教师也可以通过巡视以引导的方式帮助学生解决问题，完善电路的设计制作。

3.项目评价总结

完成项目后，以小组为单位，收集相关资料，在全班同学和教师面前进行自评，将制作的电路通电演示，将相关数据展示出来，同时也将制作过程所出现的问题及如何解决问题与其他同学一起进行讨论，谈心得体会。教师对各组完成的情况进行对比评价，在肯定同学们优点的同时，也要指出存在的问题，如元器件摆放不规范、焊接不牢固等，并及时提出具体要求，让学生认识不足之处加以改进，从而形成良好的学习气氛。

三、应用项目教学法需要注意的问题

在运用项目教学法的教学中，教师的作用不再是一部百科全书或者一个资料库，而成为了一名向导和顾问，帮助学生在独立研究的道路上迅速前进，引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容。要给学生一杯水，教师先要有一桶水，作为电子技术应用专业教师，电子技术发展日新月异，一日千里，不能满足于以目前所掌握的知识来教学生，而要不断地充电，学习新的专业知识，将每个项目的知识点不断地串联在一起，构建一个完整的数字电路框架，这样才能更好地运用项目教学法引导学生学习。在应用的过程中，还要时刻留意学生的情况，避免学生之间产生依赖的思想，防止相互抄袭的现象，培养学生团结协助的学习精神。

项目教学法是以“项目为主线，教师为引导，学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式，通过在数字电路课程中运用项目教学法，培养了学生自主学习与解决实际问题的能力，在完成学习目标的同时，也提高了学生的综合能力。

（作者单位：中山市技师学院）