写字教学与拿来主义

书法是东方文化中最重要的艺术文化。东方书法精简为黑的线条和白的纸面，黑白二色穷极线条流变和章法演化，暗合中国哲学最高精神“万物归一”之道，从这个意义上讲，书法是东方文化精神的高迈境界――最能代表东方艺术和汉字文化圈的文化精神形象。然而在全球化背景下，中国几千年的书法文化正逐步走向边缘化，甚至可能被全盘西化。2007年5月安石递交申请，将汉字书法列入非物质文化遗产项目进行保护，认为文字书法是人类文明的活化石。中国书法家协会主席张海2007年8月20日在《羊城晚报》上刊登的采访中认为：“书法申报世界非物质文化遗产应提到中国书协的议事日程。”可见书法申遗是将书法传承千年的精神传统和文化血脉展示出来，它具有更为广阔的人类文化视野。

要传承中华文明，必须重视写字教学。“写字教学应从娃娃抓起”。抓好写字教学不仅能提高书写技能，还能促进良好个性的形成。在教学会写字的同时，学会做人，为学生的终身发展奠定基础。

目前各中小学还无法配备书法专职教师，可学习书法又必须有专职教师。经验告诉我们：方法不正确，就是写古人的字，练自己的病，而且用功越多，毛病也越多。在缺少专职教师的情况下，为了普及书法，由语文教师兼写字课就很常见。但要提高写字教学质量，必须鼓励每一位语文教师苦练基本功，加强文化修养，不断注入“源头活水”。做到先提升自己专业素质，再提升课堂教学。思路决定出路，理念决定行为。只要肯动脑筋，就没有办不好的事情。

在湖南省首届书法骨干教师培训班学习中，我们聆听了湖南省宁乡县金海实验小学陈舒老师的书法常态课，大家发现陈老师的书写技能不是很高，但对写字教学的热情很高，为了把课上好，他借助学校书法专业教师的优势，把他们的技法指导做成课件，展示在学生面前，达到了预期效果。在学员互动与专家点评的过程中，湖南省著名的书法教育家李再湘教授提出了在现行阶段，书法专业教师奇缺的情况下，“拿来主义”的做法不失为一个极好的办法，李教授充分肯定了陈舒老师的做法，正是这种拿来主义的做法使陈老师解决了书法普及与提高的矛盾，为我们树立了榜样。我认为这种拿来主义的做法应该全面推广，那么怎样拿来呢？

⒈从网络中拿来

现在是网络时代，只要打开电脑百度一下，什么书法讲座、书法欣赏、书法字体，书法理论等应有尽有。在写字教学中，兼职教师可根据自己的需要下载相关资料，展示在学生面前。这样既激发了学生的学习兴趣，又提高了写字教学质量。湖南省宁乡县金海实验小学杨赛老师为了上好每节写字课，把书法家的习字故事、范字的间架结构分析、范字的运笔过程、完整作品的欣赏做成课件，效果极佳。她不仅注重知识、方法的传授，更注重书法文化的传授，不愧为一流的教师。

⒉从同事中拿来

在一所学校、一个年级组，相对来说总有几个字写得好的老师，兼职教师平时要和他们多交流，虚心向他们请教，增进感情，想方设法请他们设计技法指导、书写范字，争取制成课件用于教学，必要时让他们代上写字课。长此以往，既提高了学生的书写技能，又提升了教师的专业素质。我校刘秋艳老师，她很重视写字教学，但不知道怎样教学生。她看到我班学生买来米字格练字，她也仿效；她看到我课前总把范字工整地写在小黑板的米字格中，她也仿效；他看到我改写字作业时，把写得漂亮的字用红笔圈起来，她也仿效；我每天中午让学生练字15分钟，她也仿效。每期写字比赛，我班拿第一，她班拿第二。

⒊从亲朋中拿来

当然，有部分教师碍于面子，不愿意向本单位同事请教，那你可以团结一切可以团结的力量，动用一切可以动用的关系，向亲朋好友求助，把社会各界的书法名家之经验借鉴到自己的写字教学中来。我校游媛老师，她有一个亲戚是省书法家协会会员，每次布置教室时，就请他出黑板报、书写各类条幅来美化教室，并主动兼了其他班的写字课，还给全体师生上了两次书法讲座。

（作者单位：湖南省绥宁县长铺镇第三小学）