成长从脚下这片土地出发

成长需要“原生态”的阳光

2004年，中央电视台《面对面》栏目采访了一位单车行万里考察西部农村教育的年青人――尚立富，尚立富讲到这样一件事：在内蒙古的部分学校，每一个教室的投影仪、录音机都落满了灰尘，有的甚至连包装都没打开，这里的老师说，这些东西用不惯，也不会用。

而尚立富来自实践考察的观点――“一说到西部教育，人们总容易联想到硬件投入，似乎只有硬件投入到位，西部教育问题才可以解决，我认为未必。”也被实践得以证实是完全正确的。

就拿重庆而言，近年来，随着中小学标准化建设的进一步推进，农村学校的硬件得到较大改善。农村教育问题中的软件问题如农村教师的培养随之越发凸显。

2004年，沙坪坝区被认定为教育部“创建以校为本教研制度建设基地”项目实验区。几年来校本教研的开展为沙坪坝区农村教师培养打下了比较好的基础。沙坪坝区虽为重庆市传统科教文化名区，但其西部九镇农村的教育依旧欠发达，从布局上讲可谓正是重庆“大城市带大农村”的一个缩影。

2000年以后，沙坪坝西部建起了包括重庆大学城、西永微电园、土主铁路物流园在内的西部新城。陈家桥学区，正位于西部新城，下辖陈家桥、土主、曾家、回龙坝4个镇的12所中小学。

近年来，陈家桥学区协调各中小学，相继组建起中学六校联合体和小学六校联合体，开展多形式的校际联合教研活动。

2009年3月18日，沙坪坝“陈家桥学区小学研修团队建设”启动仪式在西永小学举行。5月，当记者走进沙坪坝区陈家桥学区所辖的几所小学，真实地感受了农村教师的课堂教学、教研生活后，更多的惊喜和思索蔓延开来。

2008年“西部农村教育论坛”上，著名学者、北大教授钱理群特别谈到一个问题――如何就地培养能够在农村呆得住、又能胜任农村教育工作的年轻教师。

而陈家桥学区所探索的“教师教育资源互动”就很有点击中钱老所关注的问题实质：农村教师的成长需要进行整体规划，“就地”培养的关键在于立足本土，立足本土的保障是实现教育资源的共享与互动，即让农村教师在所处学校、所属学区，在日常教学中就可以享受一种“原生态”的阳光照耀，而这样的成长才扎得了根，走得远。

(作者单位：重庆市沙坪坝区农村小学)