成长中的快乐作文范文

成长中的快乐作文篇1

成长中的快乐

成长如同一杯咖啡，芳香扑鼻，有时还带有一丝苦涩，而更多的是细细品味中的甜蜜，成长还是一缸陈年老酒，需要时间的酝酿，越久越浓，百般滋味让人回味，而我成长中的快乐，正是这咖啡中的淡淡的甜蜜。

当我呱呱落地，成了家人很大的快乐，因为我是在天使的守护下，希望的包裹中，幸福的降临到这个世界上,而后的生活更多的是浸润再母爱的滋润中，一点一滴的成长。等到我能够在妈妈的怀抱里手舞足蹈的时候，便顽皮的离开妈妈的怀抱，走到毫不遮拦的天空中，寻找起飞的出发点。毫无顾及的嬉戏玩耍。正如鲁迅说的‘‘游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。’’我便疯了般玩游戏，或是捉迷藏，老鹰捉小鸡，丢手绢，玩久了便喜新厌旧，钻研另一种游戏。偶尔也会必不小心摔的皮开肉腚，大哭大闹，鼓着小嘴有闯进妈妈的怀抱。在妈妈的百般讨好下，便又喷嚏微笑。

渐渐的时光飞逝，水月将我装扮成一个青春四射的初中生，抛开童年的面具，真正的坚强的离开母亲的呵护。声音不再稚嫩而是一头扎进知识的海洋里，遨游在故事的天地里，亲听书中的心声，书写梦想的进行曲，快乐随之而来。因为内心有了一颗理想的种子，所以生活多了一份动力，去奋斗，去农历，我要用汗水浇灌它，用感情修饰它因此多了一份期待，渴望它开花结果。有时也会为了一点收获而沾沾自喜；有时。他会为了一次失败而垂头丧气，但生命不会为了一朵花而绽放，一片枯叶的凋零而失去色彩，只能靠自己再接再厉。

成长是灯，快乐如烟，只要坚信，一生准赢。come on.

成长中的快乐作文篇2

温岭市泽国小学 丁盼盼

成长如同一杯咖啡，芳香扑鼻，有时还带有一丝苦涩，更多的是细细品味后的甜蜜；成长好似一缸成年老酒，需要时间的酝酿，越久越浓，百般滋味让人回味。而我成长的快乐正是这咖啡中的淡淡甜蜜，美酒中难忘的滋味。

当我呱呱落地，就是家人莫大的快乐，因为我是在天使的守护下，希望的包裹中，幸福地降临到这个世界上的。而后的生活更多的是浸没在母爱的滋润中，一点一滴地成长。

等到我能够在妈妈的怀抱中手足舞蹈的时候，便顽皮的离开妈妈的怀抱，走到毫无遮拦的天空下，寻找起飞的开端点，毫无顾忌地嬉戏玩耍。因为正如鲁迅先生说的：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”我便疯了般游玩，或是捉迷藏. 老鹰捉小鸡.丢沙包……玩久了便会喜新厌旧，钻研另一种游戏。偶尔，也会因不小心摔得皮开肉绽，大哭大闹，撅着小嘴又躲进妈妈的怀抱。在妈妈的百般讨好下，便又破鼻而笑。

渐渐地，时光飞逝，岁月将我点缀成了一个正正经经的初中生，抛下童年时的面具，正真坚强的离开母亲的呵护。声音不再稚嫩，不再玩耍，而是一头扎进知识的海洋，遨游在故事的情节里，倾听书本的心声，书写梦想的进行曲，快乐随之而来。因为内心中有一颗理想的种子，所以生活多了一份动力去奋斗，去努力。我要用汗水来浇灌它，用情感来修饰它，也因此多了一份期待，渴望它的开花结果。有时，也会为了一点收获而沾沾自喜；有时，也会为了多次失败而垂头丧气。但是生命不会为了一朵花的绽放，一片枯叶的凋零而失去色彩，只能靠自己再接再厉。

成长中的快乐作文篇3

我在一天天地成长,在一点点积累成长中的快乐和烦恼。我觉得我是快乐的,因为我在生活中,不断地成长中,发现了许多小时侯从没察觉的快乐。慢慢地长大,是一件快乐的事,拥有一个美好的童年,是一件快乐的事。

我在成长,爸爸妈妈不会再把我当作小孩子,他们会像对小大人一样地强调我是个男子汉,他们也会毫不留情,严厉地批评我,他们也不会允许我再调皮然后哭闹来博得同情。我发觉自己现在虽然还是一样不老实,但思想还是渐渐地成熟了。我好奇地学着骑自行车,虽然每次都是难看地侧身摔下来,但觉得奇怪的是,自己依然保持信心,不断地爬起来,重新地骑上自行车。成功就是站起来的次数比跌倒的次数多一次。我想,成长就是这样不断地遇到困难,不断地克服,不断地提高,成长中的挫折是快乐的,没有困难的成长是没有意义的.在温室里成长的花朵,经不起风雨,体味着表面上的快乐.他们从来体会不到战胜困难后的欣喜与快乐。我想,我是幸运的,我能与很多朋友共同学习成长.

在成长中战胜困难是快乐的,而拥有友谊更是幸福的。友谊像一面无畏的帆船,在沧海中,勇敢地扬着,乘风破浪。在我成长的过程中,我的朋友们陪着我一起学习,一起嬉戏,一起前俯后仰,一起哭笑不得,我们的友谊是最纯真,最快乐的.在今后的学习生活成长过程中我将不断的磨练自己,使自己不断的成熟,像大人们一样认真对待每一件事.做到在学习上认真刻苦,作业独立按时完成,争取更大地进步.生活上艰苦朴素.使自己真正成长为一个大人.

成长中的快乐作文篇4

（一）文化溯源

“乐”，众所周之即快乐、高兴、喜悦、很愿意。而“快乐教育”早在100多年前，近代西方科学教育思想的倡导者——斯宾塞就提出了此著名教育理论。快乐教育是一种用学习愉快环境去唤醒学生的学习经验，激发学生情思的教育。它让学生在学习中能得到享受，在“享受学习”中逐渐学会做人，学会求知，学会健体，学会做事。

（二）校名寻根

“乐群”这个校名，它出自于《礼记·学记》：“一年视离经辨志，三年视敬业乐群。”“敬业”即对自己的事业、学业专心、尽职；“乐群”就是乐于与好朋友融洽相处，这本身就蕴含着中国哲学与文化中十分推崇的做人、做事和做学问的崇高境界。

每一所学校的校园文化建设都会表现出独具特色的核心内容，为了求得学校跨越式发展，乐群小校领导班子认真分析校情，探索属于自己的特色文化创建之路。由于多年来学校营造了和谐的乐群团队，挖掘以上文化内涵，结合时代的特点，因此学校决定在突显“乐群”的“乐”字上下功夫，把“快乐教育”定位为学校今后的特色发展方向。

围绕学校快乐教育的办学特色，以“乐”为桥，学校提炼出了“敦品、励学、敬业、乐群”的校训，确立了“为每一个孩子快乐成功的人生奠基”的办学目标，凝聚出“快乐育人，和谐发展”的办学理念，追求“集乐于群、聚和为谐”的人文思想，努力打造“乐育、乐业、乐奉献”的教师队伍、培育“乐学、乐思、乐创新”的乐群学子，这些构成了校园文化建设的核心内容，使乐小快乐校园文化不断走向个性化、特色化、精品化的道路，为师生打开了一扇美丽的窗。

二、用校园文化润泽师生心灵——谱写一首生命的诗

（一）加强校园文化静态建设，发挥熏陶作用

1.凸显主题的魅力校园

有人曾说：美的环境是一部立体的，多彩的，富有吸引力的教科书。“寓美于景，让校园成为师生生命的花园”是乐群小学在校园环境建设方面追求的目标。长期以来，学校围绕“乐”字做文章，为建设一座“环境优美、富于童趣、彰显快乐特色和艺术特色的花园式校园”而努力。

一进校门，你就会感到这里是孩子们幸福童年和成功开始的地方。“爱国篇”、“学习篇”、“理想篇”等散见于校园中的名言警句，对学生形成刻苦学习、积极进取的精神面貌产生着潜移默化的作用。乐群小学的校徽高立于楼顶中央，形状仿若三架飞机穿梭蓝天，标志着学校的科技教育办学特色，更能焕发出学生奋发学习，报效祖国的决心和信心。快乐童趣教学楼、快乐娃评比园、快乐娃气象站、快乐娃行为规范墙、快乐七彩休闲苑、快乐校园小精灵、快乐知识小城堡、渴乐吧饮水间、快乐娃农庄、构成了突显“乐”字主题的九大景。

2.各具特色的班级文化

陈鹤琴先生指出：“通过儿童的思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更加认识，也更加爱护。”我们在有限的教室中，让学生积极参与教室环境的创设，充分发挥环境的优势，让学生充分感受环境所带来的艺术体验。

各班以快乐为主线，设计个性快乐班名、打造个性快乐班徽、个性化的中队目标栏、编排个性快乐班舞，将美术和音乐渗透班级文化，富有班级特色的图书角的开放，营造了书香氛围，打造了书香校园。

3.绚丽多彩的走廊文化

根据儿童的年龄特点，结合教学楼的功能，学校设计了不同主题的五长廊：（星光长廊（含快乐格言名句廊）、书法绘画长廊、手工作品长廊、师生风采长廊、师德特色长廊）。艺术特色长廊展出一幅幅画技娴熟、艺术精湛的学生绘画作品、书法、摄影作品、手工作品。孩子们的自信倾注于画笔中，孩子们智慧流泻于作品中，充满着艺术，充满着灵气。优美的艺术环境，给孩子留出了一方自我特长展示的天地。

（二）激活校园文化动态活力，发挥引领作用

1.队伍锻炼内功——打造快乐教师是校园文化软件建设的重点

这些年来，学校为培养乐育、乐教、乐奉献的教师群体，开展了形式多样、行之有效的校本教研活动，组建了快乐学习型教师社团——“群乐会”，将“主粮”（师德师风建设、专业知识技能）与“杂粮”（特长培养）结合，注重教师的兴趣+素养，合格+特长，让教师们凭借自己的兴趣自主参与：“乐之韵女子乐坊”、“我形我像摄影小组”、“乐飞翔航模队”、“悦动花样三跳队”、“神采飞扬礼仪队”、“乐小书画苑”，为教师们提供了一个全新的快乐学习交流方式。

2.活动启迪心智——丰富多彩的活动是提升校园文化内涵的载体

校园快乐文化活动，是校园快乐教育的载体，乐群小学的校园文化活动，突出快乐教育为主渠道，发挥艺术育人功能，将校园艺术教育建设与校园文化建设相融合，通过学校、社会和家庭“三结合”，推动学校快乐特色和校园文化品牌的形成。如：“乐精灵”艺术节、“快乐星”科技节、“快乐娃”劳动节、“快乐趣味体育节”、“乐淘节”商品交易会、“乐游书海”读书节、“快乐英语我能行”英语节等快乐节活动。丰富多彩的快乐活动实现了在兴趣中悦人、在学科中育人。

成长中的快乐作文篇5

杭州市西湖区紫荆幼儿园是一所建园仅三年的新园。在这三年的发展中，我园凭借良好的硬件设施和精致精准的内部管理模式，以“0～3岁早期教育研究”和“艺术教育”为办园特色，遵循“让孩子在快乐中成长”的教育理念，以创造快乐、体验快乐、传播快乐、守护快乐为培养目标，深化“教师乐教、孩子乐学”的教育内涵。

虽然有一流的硬件设施，优质的生源，但相比之下，我们的师资相对薄弱。刚从学校毕业的新教师占教师总数的65％。年轻、缺乏经验是我们面临的师资现状。在这样一个严峻的形势条件下，迫使幼儿园必须有符合本园实际的正确理念来追求我们的共同愿景――让孩子健康快乐的成长，拥有健康快乐的童年；让教师愉悦充实的工作，从而实现自己的人生价值。在幼儿园经营及教师培育的过程中，我们主要从以下两方面来探索实践。一方面通过园本文化建设来稳固教师的教育思想，另一方面通过教育科研来提升教师的专业化水平。

首先要准确定位，形成“快乐”理念共识。为满足家长对孩子的成长期望需要及顺应孩子自然发展的需要。我们提出了“让孩子在快乐中成长”这样一个非常质朴的教育理念，以“创造快乐、体验快乐、传播快乐”为培养目标，不断深化“教师乐教、孩子乐学”的内涵。

与此同时，良好的校园管理文化氛围对于学校建设和教师成长起着重要的作用，在幼儿园“让孩子在快乐中成长”教育理念的引领下，我们重视快乐和谐校园文化建设。2006学年第一学期自下而上形成“紫荆快乐宣言”：怀着一颗自信心，你的工作很快乐：揣着一颗平常心，你的生活很快乐；抱着一颗责任心，你的孩子很快乐：捧着一颗宽容心，你的朋友很快乐；持有一颗进取心，你的明天很快乐!以及严谨自律、挚爱善诱、团结务实、开拓创新的幼儿园工作作风和正确的人生观、价值观引领年轻教师健康成长。

在管理实践中，我们采用团队培养的雁群模式来进行管理，即：通过一支队伍、两行足迹、三种活动、四项制度、层层扩展的雁群培养模式，使我们的中层团队在行动中纠正调整、检验完善、学习发现，能成为勇敢的大雁，带领雁群展翅飞翔。

作为教师专业成长的主阵地，我们提出以追随教师发展需求的园本研修建设为主导思想，通过“自助”教研这种自然生态的教研模式，来不断形成“快乐”教研机制。在实践中，我们改变以往“宴会式”的教研活动形式而积极寻求以教师需求为主体的“自助”教研模式：

一：“果珍”时间――想说就说，想“倡”就“倡”，营造快乐教研氛围；

二：“智囊”团队――专业引领、同伴互助，增强合作精神；

三：“互动小组”――自由组合、项目认领，实现队伍优化组合。

成长中的快乐作文篇6

摘要：“快乐教育”其本质是调动教师“乐教”和学生“乐学”的双重积极主动性，使师生关系融洽，在教学中求快乐，在快乐中求知识。“快乐教育”主张从情感教育入手，以情感为动力，目的是要给学生快乐、健康的情感体验。

关键词 ：快乐教育；快乐性格；健康成长

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）18-0029-02

在我国教育史中，长期形成的思想是“十年寒窗苦读”、“头悬梁，锥刺股”的苦行僧式的教育方法，这种教育思想很容易损害中小学生的身心健康。教育家陶行知先生认为，“一个人的幼年生活是人生中最重要的一段生活，幼年所受到的教育是人生中最重要的教育。”不快乐性格是导致学生异常人格形成，产生偏激走极端、缺乏自信、丧失创造力、心理疾病、易产生敌对情绪等问题的根源。过度重视智力开发而忽视情感教育，会导致学生情感世界贫乏以至扭曲。

“快乐教育”，又称“愉快教育”，首倡者是英国教育家赫伯特·斯宾塞(Herbert Spencer)，包含两层含义：一是在教学中求快乐；二是在快乐中求知识。其本质是调动教师“乐教”和学生“乐学”的双重积极主动性，在师生融洽配合的气氛中，学生充分发挥学习主动性，培养出学生的“善学”、“能学”的能力和“乐学”、“勤学”的态度， 在愉快的情境中得到活泼健康的成长。“快乐教育” 可以激发学生积极的情感体验，抑制不健康情感对学生的负面影响，有利于学生健康情感与健全人格的培养。快乐性格的培养对于一个人的成长和一生的成功都至关重要，有心理学研究表明：愉快体验所显现的愉悦面部表情有利于良好的人际关系建立，增进人际互助、谅解和相互信任，攻击性行为发生几率下降，同学间、师生间的关系也会更加融洽，这在构建和谐社会的背景下，意义尤为重大。同时，快乐教育也不失为当下医治学业负担过重、提高教学成效的一剂良药。

“快乐教育”在美国被称为“have fun”，主张从情感教育入手，以情感为动力，激发学生的学习兴趣，唤起学生的自觉性、主动性、创造性，并且能够体验成功的快乐，目的是要给学生快乐、健康的情感体验。快乐的情感伴随的是热情与爱心，忧郁的情感则伴随着烦躁与冷漠。快乐性格是培养学生自信心、创造力、综合能力等几乎所有优秀品质的根本，是使人走向成功的基础。人在快乐的时候，反应最快，自信心最强，想象力最丰富，创造力最强，意志力最强，吃苦能力最强。从西方百余年的实践经验来看，快乐教育造就了无数世界顶级的科学巨匠，推动了世界科技的发展。

“快乐教育”的目标可以总结为：乐于读书，勤奋为乐；乐于锻炼，助人为乐；乐于交往，合作为乐；乐于参与，实践为乐；乐于开拓，创新为乐。就像前苏联教育家苏霍姆林斯基说的一样：“情绪亢奋， 则学习效果倍增；情绪低落， 则学习效果甚微。依靠学生的内在情感动力，才能更好地推动知识的掌握。”而“快乐教育”就是通过调动学生的“内在情感动力”来强化学生学习的感情投入。

“快乐教育”需要建立正确的学生观，需要充分肯定、尊重学生的主体地位。作为一名教师，要尽快熟识每一位学生，重视每一位学生的发展；学会欣赏每一位学生，挖掘他们身上的闪光点；多组织对学生成长有利的活动，给学生更多展示自我的机会；平等地对待孩子，尊重学生的个体差异，尊重学生拥有的不同社会背景、家庭环境、生活经验和价值观念，让学生时刻感觉到自己是一个快乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐，充分体验到思考的快乐、创造的快乐、求知的快乐、成功的快乐，而且还要让学生在学习中充分体验到来自纯真友谊的快乐、来自集体温暖的快乐、来自野外嬉戏的快乐。

一个快乐的人是懂得时时感恩的，同样地，懂得感恩的人是容易快乐的。对学生进行必要的感恩教育， 让学生能够体谅并理解家人、老师以及身边的人，为他们的付出而感恩。从心理学角度来看，快乐与刻苦属于两个不同的心理范畴，快乐属于情感，而刻苦属于意志，快乐和刻苦是能辩证统一的：“刻苦学习，快乐体验”。“快乐教育”也不是放松管理，是在教师和家长密切配合下的积极引导和严格要求下促进学生的成长，使学生养成良好的学习、生活习惯，使学生终身受益。

教育艺术家黄家灿说过，“理是可以治病的良药，情是药外带的糖皮。无情，理难以入咽；无理，情就失去了存在的意义，只有两者紧密结合才能增强教育效果。”哈佛大学心理系丹尼尔·戈尔曼教授认为，“一个人的成功20％来源于智商，另外80%源于情商。”而“快乐教育”正是兼顾了情感和智商并重的教育思想。

湖北省武汉市洪山区实验外国语学校非常注重育人的人文和自然环境，注重建设优美的校园，创设开放式的学习环境，从而让学生的知识吸收能够超越传统课堂，学知识和德智体美劳兼容并包，学生得到全面发展。体现学校特色的英语文化节朗诵比赛，每一届的文化节都有一个主题，围绕主题开展文化讲座，影视欣赏，朗诵比赛、文艺演出、英语手抄报比赛等系列活动。还有开展了“洪外杯”校园足球联赛等体育活动，丰富了学生的课余生活，创造了展现自我的机会，培养了大家的集体荣誉感，展示了团结、和谐、勇于拼搏的精神风貌。组织年度班队主体比赛，2013学年度主题为“好习惯伴我成长”，围绕“三生德育”，体现“会生活、会学习、会合作、会劳动”四个好习惯。很多学生以在洪山外校学习为荣，为在洪山外校学习而快乐：学校让我有了很多老师的关爱；学校让我学会独立了，让我结交了很多同学、朋友；有丰富的课余课程，充实了我们的兴趣和知识；老师和蔼，同学团结；老师素质高，平易近人，和蔼可亲，特别是教得好，能使我们在上课学习的同时，更感受到心情的愉悦。

在教学中，笔者非常注重调动学生的主动性，考量学生的差异性，为了创设愉快的“教”与“学”的情境，激发学习兴趣，提倡学生在课堂上要努力做到“五个一”：提出一个问题；发表一个个人观点；参加一次小组讨论；做好一次实验；获得一次愉快的成功体验，这“五个一”引导着学生动脑、动口、动手。开展一些诸如听课效果竞赛、辩论比赛等竞赛活动， 激发学生好胜心强的心理，使学生在高昂的情绪和积极参与中牢固地掌握所学内容。重视取得学生情感上的共鸣，是进行“快乐教育”的基本条件之一，这项工作最好能在集体刚成立之时做起。取得共鸣的方式有：新生刚入学的时候，就将感恩作为一个教育重点来抓，为新生布置一道特殊的寒假家庭作业，让每一位学生都回家帮父母做一件有意义的事，并以“感恩的心”为主题将感受写成文章，开展征文比赛；在每位学生的生日之际，号召全班学生送上温馨的祝福；收集整理学生自入学以来点滴的成长历程，装订成册，在毕业的时候送给学生；在主题班会或者交流会上向学生推荐好书、好曲、好影片，让学生讨论他们都喜欢的《哈利波特》、《喜羊羊与灰太狼》等优秀影视作品；拿每节课的前五分钟作为“我的舞台”，在这一舞台活动中， 在课代表的主持下，放手由学生自己组织，尽情发挥，展现自己；每个月举行一次“老师， 我想对您说”活动，增加师生的沟通了解；跟学生家长建立良好的沟通， 共同关爱学生的成长。另外，还开展了多种多样的课外活动：紧张的学习之余到武汉欢乐谷游玩一天，增进了师生友谊、同学合作互助；号召学生编创校歌；组织学生表演节目；对多数孩子都有兴趣的神州十号，在班集体上作了专门的相关知识学习和讨论；体验社会生活，组织学生走上街头义卖报纸，在活动中学生们有分工、有合作、有竞争。

现代化教育的标准和要求越来越高，必须培养起科学的师生观和教学观。以学生为本，高度尊重学生，注重对学生人文关怀和自主学习能力的培养，让学生在学习中感到快乐，在进步中成长。有一位学生由于家长工作调动的原因，不得不离开了武汉，但是每一年的教师节，她都会从遥远的杭州给老师寄来贺卡，见证了快乐教育中培育起来的师生友谊长存。实践证明，很多其他实行快乐教育的教育工作者，都收到了学生的良好反馈：老师，你真有风度，上你的课，我们很快乐。

参考文献：

[1]赫伯特·斯宾塞著.斯宾塞的快乐教育[M].颜真译.福州:海峡文艺出版社,2005.

[2]张忠萍.快乐教育的思考与实践[J].北京教育学院学报,2008,22(1):70-72.

[3]杨清霞.做 “快乐教师”，行 “快乐教育”[J].新课程研究)(下旬),2010,(199):30-31.

成长中的快乐作文篇7

面对产业重组、战略转型和市场竞争不断加剧，中国移动浙江公司营业厅一线员工承受着越来越大心理压力。为更好地促进营业厅渠道转型、能力升级，加强对一线员工的人文关怀和心理疏导，提升店长的柔性管理能力，浙江公司本着“以人为本”的员工关爱理念，按照“试点先行、逐步推进”的指导方针，根据“1234”工作思路，于2012年开始，分阶段、分层级、有重点地在全省探索开展EAP快乐营业厅建设工作。

试点建设期：分层分级实施

浙江公司在EAP快乐营业厅试点建设阶段，在全省选取宁波、温州、台州、金华、嘉兴、湖州、衢州7个分公司8个试点厅，采取“EAP咨询师与营业厅结对”的方式，从员工、店长、营业厅三个层面，分层、分级实施开展EAP快乐营业厅建设。

员工层面

贴心的心理体检。采用问卷调研、网上测评、实地访谈等，对员工心理健康状况进行分析，进而设计个性化服务目标和提升举措。

咨询式个体访谈。营业厅员工人均2～3次的个体咨询访谈，帮助解答困惑、缓解压力。

系列团体辅导。针对营业厅员工不同需求设计有针对性的团体辅导，如压力应对、沟通技能、亲子婚恋等，帮助树立阳光心态，打造“正能量”。

员工个人成长手册。从心理学视角剖析营业厅不同压力情境下的案例，提供心理调节技巧、方法及减压策略。

店长层面

店长心理顾问访谈。根据店长实际需求开展VIP服务，为管理者提供团队建设能力、情绪处理能力及个人成长等方面的顾问支持服务。

团队关系建设。设计、组织专题性的团队活动，对晨会、周会等日常管理工作的改善，常态化的环境布置、日常礼仪、沟通方式的变更等多种方式提升团队关系，如欣赏与赞美。

营业厅层面

（《EAP快乐营业厅建设指导手册》推广。为将EAP快乐营业厅建设试点经验，在全省营业厅进行更广泛、深入的推广，系统总结整理了指导手册。手册内容主要包含五个方面：营业厅环境建设、店长管理提升、员工心理辅导、营业厅服务升级、营业厅文化建设。

营业厅环境优化。通过营业厅环境的优化来调节营业员的身心状态。植物绿化、绿植认领，装扮感恩树、赞美墙，设置心灵图书角、快乐盒等，通过对环境的优化起到减压作用。

EAP在线信息化平台。在OA党群信息园地专门开辟了“EAP在线”信息化平台，为员工提供“13857112580”心语热线、“彩虹信箱”、“心灵氧吧”等员工心理关爱服务，为全体员工心理保驾护航。

试点建设期实施效果

员工满意度及个人能力提升

建设工作满意度：参与此次满意度调查问卷人员为290余人，覆盖试点厅店长、值班长、营业员等；根据问卷调研结果数据统计，参与员工对该项工作总体满意度为97.11%，其中非常满意（打9～10分）达86.89%。参与员工和管理者对培训、管理者团辅、与一对一咨询满意度评价均达到9.6分以上。

个人能力提升。试点厅温州龙湾钱江营业厅获2012年温州分公司十佳明星班组，店长金铃获得“最团结之星”称号；试点厅湖州长兴稚城营业厅，获2013年度1月宽带金牌营销第一名。店长获2012年度市级优秀店长，全市15名金牌营销能手中有8名来自该试点厅。试点厅嘉兴中山西路营业厅，获2012年全市营业条线服务提升竞赛年度服务示范厅，4人获2012年四季度劳动竞赛营业员个人优胜奖。

工作绩效辅助提升

业务量提升：嘉兴嘉善、海盐和桐乡三个营业厅在开展“EAP快乐营业厅”前后业务量显著提升，提升最大的厅达到22.07%。在服务后次月（8月），桐乡厅的业务完成总量相比服务前一个月提高了16.31%。

终端销售提升：温州龙湾钱江营业厅（2012年9月开展）快乐营业厅项目后2个月内，终端销售提升了35%。

客户满意度提升：湖州长兴稚城营业厅，自2012年9月底开展EAP快乐营业厅建设，用户满意度从85%上升到93%。

多媒体质检分数提升：嘉兴嘉善、海盐和桐乡三个营业厅在经历“快乐营业厅”项目时，多媒体质检分数保持在一个较高水平，并且逐月略有增加。其中海盐厅评分达到了99分，另外两个厅都达到了98分以上。

媒体广泛报道宣传

浙江《青年时报》《今日早报》及新浪、网易等多家媒体纷纷对“EAP快乐营业厅”建设这一创新举措进行了实地采访，在各大版面以“浙江移动EAP心理学助力营业厅升级”为标题进行了广泛宣传报道。

全省推广期：联动开展、片区推进

在前期试点工作取得实效的基础上，浙江公司立足自我，贴近员工，于2013年正式在全省推广开展“EAP快乐营业厅”建设工作，以EAP心理关爱加强对一线员工人文关怀。

为确保工作的有效落地，浙江公司以全省10人以上营业厅建设普及率达50%为目标，提出了“统一组织、联动开展、片区推进”的方式，全省以南、北分区，分四个阶段，逐步推进EAP快乐营业厅建设。

第一阶段（3—5月）：EAP快乐营业厅手册学习推广

下发《指导手册》。全省各市分公司将《EAP快乐营业厅建设指导手册》及时下发，作为各创建厅工作开展的学习工具、指导模板。

明确目标创建厅。分南、北片区，明确年度目标创建厅为87家，总占比62%（全省10人以上厅共140家），超过目标占比12%。

启动片区建设。以嘉兴、温州为组长单位，南、北片区分别召开“EAP快乐营业厅”建设启动及试点经验交流会，试点厅店长交流分享，试点厅开展现场观摩活动。

第二阶段（6—8月）：EAP快乐营业厅共建实践

组成片区共建团队。以南、北分区在全省组建了18个共建团队，针对当前营业厅短板，拟定具体提升计划，将EAP改善举措纳入营业厅常态化管理，并通过现场讨论、学习观摩、飞信群沟通等形式，加强学习交流。

开展店长训练提升。南、北片区共组织开展三期店长训练提升活动，每期三天，87家创建厅店长、值班长等近100人参加。通过案例分析、团体辅导、柔性沟通等训练，丰富基层管理者沟通和管理技能。

开展EAP专员内训巡讲活动。培养和选拔公司自己培养的AP优秀专员到营业厅、区域经营部，和员工一起分享“情绪压力、亲子婚姻”等EAP专员自行开发的心理课程，巡讲组分别奔赴10个市公司，开展了15场、有800多名一线员工参加“EAP快乐营业厅”巡讲活动。

第三阶段（9—10月）：EAP快乐营业厅督导提升

开展EAP快乐营业厅建设督导工作。由省公司、片区组长单位及EAP专家组成建设督导小组，对参与年度创建的各营业厅建设、实践情况进行跟踪、指导，协助推进工作。

开展EAP专员骨干成长计划。培养了一支“以我为主”的全省EAP专员队伍，EAP专员队伍范围覆盖到市场、网络及管理各专业条线。截至目前，全省共有EAP专员94名，其中39名获得了国家二、三级心理咨询师资格证书。

开展EAP快乐营业厅优秀案例、实践成果征集。片区组长单位牵头，通过学习交流、总结研讨等形式，开展优秀案例、实践成果征集，主要征集运用EAP或心理关爱、沟通技能，取得实效的小创新、小亮点、小成果等。

第四阶段（11—12月）：EAP快乐营业厅最佳标杆评选

快乐营业厅最佳标杆评选。拟定EAP快乐营业厅示范厅建设标准，结合快乐营业厅建设、KPI、员工满意度、客户满意度等指标，开展EAP快乐营业厅最佳标杆评选。

形成最佳标杆成果汇编。结合征集的EAP快乐营业厅管理提升优秀案例及实践成果，汇编《EAP快乐营业厅最佳标杆成果汇编》，做好优秀案例的传播。

基层亮点工作

根据“EAP快乐营业厅”建设推广期四个阶段工作具体要求，各市分公司高度重视、紧抓落实、结合实际、大胆创新、积极探索，呈现了诸多亮点。

领导高度重视。北片区组长单位嘉兴公司于2013年6月初牵头组织召开片区建设启动会，嘉兴公司张汉良总经理出席会议并讲话，对建设工作做具体部署。

融入日常管理。南片区组长单位温州分公司，在人民路营业厅为首的共建团队，将EAP柔性管理方法与主导工作计划相结合，并在晨会中运用欣赏和赞美的技巧，取得了良好效果。

融合企业文化。丽水莲都丽阳街营业厅将EAP快乐营业厅建设与公司“感恩”文化中的关爱文化相融合，积极开展感恩你我沙龙、感恩树等活动。

得到员工认可。台州临海巾山中路营业厅店长说：EAP快乐营业厅建设，让我们彼此之间增加了沟通，缩短了人与人之间的心灵距离，让整个营业厅变得更温馨，更像一个快乐的大家庭。金华婺城宾虹路营业厅营业员说：EAP让我对自己有了重新认识，使自己变得更加柔和、开心和自信。不仅在工作中，同样对我的生活、家庭都起到了很大帮助和变化。

EAP快乐营业厅建设下一步方向

中国移动浙江公司将在2013年EAP快乐营业厅建设工作基础上，创立“EAP关爱”工作品牌；进一步深化、扩大全省10人以上营业厅建设普及率，目标达70%。

打造样板模范EAP快乐营业厅。通过开展EAP快乐营业厅最佳标杆评选活动，打造省级、市级EAP快乐营业厅建设样板模范厅。将最佳标杆厅建设举措、实施成果等，诸如晨会、团队辅导及活动视频等与各地营业厅进行分享，作为“活教科书”。

持续、深入地开展EAP快乐营业厅建设工作。进一步总结经验、巩固成果、创新做法，持续、深入地开展EAP快乐营业厅建设工作，坚持把EAP快乐营业厅建设与营业厅日常管理工作、员工情绪管理、店长管理能力、组织绩效提升等方面有机结合。

加大对EAP工作的宣传力度。通过OA网上“EAP在线”平台、企业内部刊物、宣传栏、短彩信、飞信群等多种媒介向员工推广EAP；通过定期举办讲座、内训及提升培训等，或由各片区创建厅不定期、联动举办一些团体建设活动。

持续发挥“以我为主”EAP专员骨干队伍力量。扩大EAP专员内训巡讲活动，让优秀EAP专员积极承担起快乐营业厅店长“好帮手”职责；继续鼓励报考国家心理咨询师，开办EAP专员技能提升班，强化EAP专员队伍专业能力和实战能力。

确立EAP快乐营业厅建设定期督导机制。由省、市EAP管理人员、公司EAP专员及EAP外部专家组成建设督导小组，定期对开展建设工作的营业厅进行调研评估；及时发现建设过程中存在的问题，现场进行咨询干预，从而使EAP的效果能够持续巩固和深化。

成长中的快乐作文篇8

快乐就像一缕阳光，驱逐走心中的烦恼与不悦。快乐就像一个太阳，照亮心灵的激情。快乐就像一股暖流，在每个人的心间流淌。快乐，这是一个多少人耳熟能详的词语啊!!下面是小编为大家整理的关于2021成长需要快乐的优秀作文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

2021成长需要快乐的优秀作文1每个人都有自己的快乐，或高雅，或平凡，但每个人都愿意与自己的快乐为伴。我有我的快乐，一份我专属的快乐。

湛蓝的天空中镶嵌着几团云朵，是那样的白，在阳光的照耀下散发出柔和的白光。我躺在草地上，看着天空，手中把玩着一根小草。清风拂过，小草搔痒了耳根。天空如画，在风的推动下慢慢展开。闻着草的清香，我闭上了眼，把心融入自然，去享受那份宁静和我的快乐。

黑夜弥漫了天地，一团团云朵在空中变成了岩石的模样。月亮在天空的一角撒下那柔和的清光，照亮大地。树木在地上留下了斑驳的影子，在风中奏响了乐曲。我坐在椅子上乘凉，摇着手中的扇子，同黑夜一起听取大人们的言语。我望向月，将那轮明光映入心中，酿成一壶酒，醉在其中。

雨点“滴答”地打在屋檐上，绽放出花朵。“咚”“滴”……雨点落在青石板路上，谱成一曲。空气被清洗了一番，发出雨的香味，混合着泥土的清香和花草的芳香，丝丝流入鼻中，让人飘飘然如置之伊甸园。用手从水缸中掬一捧水，清洗一下脸庞，顿时来个透心凉，心飞扬。江南的雨是江南的梦，洗去了城市的污浊，退去了城市的燥热，敲开了尘封已久的江南的心，将其带入自然中，带到她的天地中去。“嗒”一点雨打在我的脑门，我一震，仿佛醍醐灌顶，任由它滑落脸庞，流入心间。

我有我的快乐：在城市的繁华中，我的快乐在宁静的早地和天空中;在现代的华灯下，我的快乐在自然的黑夜中;在高科技的如今，我的快乐在古老的雨巷和悠远的梦中。或许有一天，这些都会消失，但我已将它们放入心窖中，想起时，浅尝一酎，便又醉入我的快乐中去。

2021成长需要快乐的优秀作文2是人心里深处的`一种享受，是纯粹的，不需要任何修饰的。说到快乐，相信每个人快乐的方式都不同。林语堂的快乐是在自己的书房里，他认为那是他修身养性的“大自然”，只有在书和知识的沐浴下才是快乐的;周星驰则是在出色完成影片角色后和日思夜想那些“无厘头”的搞笑作品中获得了快乐;而刘翔的快乐是在运动场上，是在响了发号令后，稳健、快速地超越跨栏、超越对手、超越自己，冲向终点，完场完美的跨越。

他说他习惯了那种紧张过后大汗淋漓的舒畅感觉。那你快乐的方式又是什么呢?童年的回忆里，一个小女孩，我快乐的方式便是有糖吃，有动画片看，整天沉浸在童话故事里，幻想自己可以成为白雪公主，没有作业写。童年快乐的方式亦然美丽纯真，可慢慢长大了，才懂得了快乐真正的含义。偶然一天，一个同学把着一道数学题对我说：“这道题怎么做啊?你能教教我吗?”我把花了一中午才想出来的解法告诉了他，他一拍桌子：“哦!原来是这样啊!”

随后伸出大拇指说：“你真棒!谢了啊!”我当时别提心里有多高兴了。那时我明白了。快乐是如此简单，帮助别人也是一种快乐。身为中学生的我，生活中当然少不了书。读书的滋味是甜的，因为坐在家中，便可知天下事。置身书中，不禁为盛唐的繁荣叫好，为满清的腐败扼腕。读书，让我回到了俄国火红的十月和中华人民抗战前沿;让我重温了中华人民共和国成立时的幸福。

每到这时，我都心潮澎湃，热血沸腾。读书，让我领略到今日中国的风采，科技发达，国力强盛。更让我由衷地感到自己是一个中国人而自豪。读书给予了我这么多，我又怎么会不快乐呢?那时我明白了，精神世界的丰富是多么重要和快乐。我不用知道自己以后快乐的方式还会不会改变，但我肯定，快乐一定还有更深的含义等着我去探索!

2021成长需要快乐的优秀作文3人生中每个人都有美好、快乐的日子，我也是。一学期的紧张学习终于告一段落，今天放暑假喽!我决定回老家，过几天清闲自在的日子。

回到老家的第二天，晴空万里无云，上午我赶紧把一整天的作业写完，午休过后我带上我可爱的弟弟到家门口外清澈的小河边玩水，那静静流淌的小河水叮咚叮咚的，像是在说欢迎你的到来，又好像是在悠闲唱着歌。我迫不及待地想下河去抚摸那冰冰的清澈见底的河水，刚伸脚又马上缩了回来，因为我舍不得去弄脏她。

弟弟看见小鱼在水里自由自在地游来游去，不禁咯咯地笑了起来。看到开心的弟弟，突然，我的脑子里冒出一个想法：网鱼!牵上弟弟手往家里跑去，右手拿起鱼网，左手拿着装鱼工具，叫上弟弟又急急忙忙朝河边跑去，弟弟被我弄的“丈二和尚摸不着头脑”，哈哈。

我让弟弟在一旁玩耍、看我网鱼，我呢，拿着捕鱼工具捉鱼去，我先把我本不愿意弄脏的水弄浑了，因为好像书上说：“浑水好摸鱼”，然后就对鱼儿下手了，不一会儿，一条条小鱼被我给抓到了。“一条、两条……”弟弟在那儿数着，“够啦，够啦!”弟弟喊道，我一看，哇塞，果然很多。

这些小鱼儿如果还放在这个小桶里一定会死的，一个声音从小河里传来，好像是小河的温馨提示。我可不能让小鱼死了。于是，我和弟弟赶紧回家，把一些条小鱼放到井里，一些小鱼放到水缸里，小鱼便又自由自在起来，弟弟看又一次咯咯的笑了起来，看到弟弟那么开心，我心里美滋滋的。

夕阳西下，夜幕降临了，月亮慢慢升起了，妈妈还没回家。弟弟呆呆地望着水缸里的小鱼说：“姐姐，小鱼会想妈妈吗?鱼妈妈会找小鱼吗?”听到这，我也呆住了。“弟，要不我们把小鱼放回大自然吧。”“好啊，好啊……”弟弟又蹦又跳道。伴着淡淡的月光，我和弟弟又把鱼放回了大自然。一天就这样过去了，妈妈也回家了，我们和妈妈撒着娇说着今天的事，妈妈说我们是今天最快乐的人，你们觉得呢?

2021成长需要快乐的优秀作文4童年的生活是快乐的，是多姿多彩的，是五颜六色的，是充满童真，充满欢笑的。我们每个人都有这样一个快乐的童年。

其实，快乐并不在于什么大事，它不是有钱，不是旅游，不是攀比。你们瞧，以前的乞丐不都是逍遥快活，十分自在吗?倒是那些腰缠万贯，有权有势的官宦人家，整天不是担心权利被夺，就是担心钱财被偷。快乐，就在我们生活中的每件小事旁，和自己最要好的朋友聊天，玩耍，仰起头来看蓝天白云，俯下身去捉虾捕鱼。追追跑跑，累了，就靠在大树旁看书，很快乐吧。如果，你不喜欢跑，读一些幽默的小笑话，也很好，不过不要忘记同你的朋友分享哦。

想笑时，不要憋着，开心就笑，高兴就笑，放开大笑，因为笑完以后就不知道什么时候可以再笑，此外，笑对我们的身体也有很大好处呢。你对他人笑，他人被你传染，也对着你笑，这样不是很好吗?

有一个好的心态也很重要，要善于从平常的小事和生活中发现快乐，我的快乐就是和爸爸妈妈玩玩扑克，看看笑话，扑克中有很多快乐呢，抽鬼时，鬼在我们的手中来回穿梭，赢了你拍手欢呼，接到好牌了你拍案叫绝都很快乐呀。

还有笑话中许多有趣的故事，我先给大家讲一个：有一个喝醉酒的男人，摇摇晃晃走进了女厕所，有个女人正在小便，刷刷的声音被男人听到了，他说：“别倒了，我真喝不了。”女人听到后吓了一跳，不敢再尿，忍不住放了个屁，“噗”的声音使男人着急地说;“告诉你我喝不了，你怎么又起了一瓶?”嘻嘻嘻嘻哈哈哈哈笑死我了，怎么样，是不是很好笑?

生活中，我们高高兴兴地过一天是一天，愁眉苦脸的过一天也是一天，我们为什么不高高兴兴地过呢?要知道，生活就像一面镜子，你以笑脸迎接他，他就用笑脸对你;你用哭脸面对他，他处处给你呈现出的就都是伤心啊!

2021成长需要快乐的优秀作文5快乐是种过程，而不是结果。有四种表现形式，快乐存在于期望中;快乐存在于氛围中;快乐属于心态，而不属于享受;快乐属于选择，而不属于获得。往往都是乞丐们快乐，百万富翁不快乐;勤耕苦读者快乐，整天饱食终日，无所用心者不快乐;有人成天玩耍，没碰到快乐;有人刻意追求，没找到快乐。所有试图解释快乐的人，大都说不出什么是快乐。

快乐买不到，却想来就来。同一天，同一地方，读同一本书，做同一个游戏，有人快乐，有人不快乐。你具有一颗容纳快乐的心，才可能偶有快乐。你排除了患得患失，想快乐就快乐。

人有四种需求，快乐有四种层次。其一，人的生存需求，为吃.穿.住.行而奋斗，属于期望的快乐。其二，感官的需求，视.听.玩的欣赏，属于氛围快乐。其三，人的安全需求，沉寝在友谊和爱情之中，属于心态快乐。其四，人的创造需求，让人的理智去尽情的去发挥，去发现，属于选择的快乐。

良心无愧，身体无病，肩上无债，是恬适，更是快乐。执著的追求，奋力拼搏，梦回思绕，猛然惊喜，是疯狂，更是快乐。快乐是草叶上的露珠，晶滢剔透，你一伸手，它就掉落了，就再也拣不起来了。

快乐是一种思想!只要思想快乐，你就是一个快乐的人;快乐是一种情绪，懂得了控制情绪的方法，你就已站在了快乐的一方!人都是自己命运的主宰，可以通过改变自己来改变命运，即便你的付出和收获不一致，也不要抱怨和哀叹，要学会比上不足、比下有余，把劳动的过程划分为享受的片断，笑对人生，宽容自己、宽容别人，快乐就在你身边，快乐的人生就是幸福的、充实的、有意义的、有价值的、成功的人生，如此生活，快乐已经是全部!