高中作文写作训练心得

高中语文教学中，作文训练占有很大的比重。作为从事多年高中语文教学的教师，笔者深感作文训练的作用。以下是我在作文教学中的一些体会与做法，写出来大家共勉。

摘抄随笔在作文中占有很大的比重，而且是需要长期坚持的训练项。高一之初，要求学生每周进行两次摘抄，每次摘抄都进行字数的限制，每周检查一次进行督促，并选择精品文章在全班进行推荐，并进行简单的赏析。时间久了，学生会形成随时留意好文章的习惯，并且对文章能够进行简单的赏鉴。随笔可以随性而为，要求不高。大约在高二时，摘抄就可以加上学生进行三言两语的鉴赏评价的要求，过一段时间再从字数上提高要求，同时要求学生有意识的从各个角度进行赏鉴，这样可以提高学生的综合语文能力。随笔要求每周最少一篇，限定字数。高三时仍不能放松对摘抄的要求，但可以适当放低对量的要求，但是要加大对写作的要求，随笔变换成小型的作文，每周最少两篇，作为高三作文训练的辅手段，可以有老师指定内容，也可以学生自主练习，老师检测手段要跟上，并推荐优秀作品在全班推广。大作文训练可以以此为基础进行。

高一开始进行作文训练，教师可以详改两到三次作文，主要抓住几个内容：错别字，病句，格式（题目、分段、字数、标点符号、文体特征等），还有划出关键句（也就是主题句），最后要给出恰当的评语，最好是给两个分（字迹卷面分，作文表达分）。以后学生的作文就可以参照老师的评改模式，让学生自己改，两个共同改一本（估计12分钟完全可以完成），然后再发一本继续改，这样就还剩余15分钟就来评讲选出来的优秀的。这样学生参与进来效果会很好的，长期坚持，2年下来，学生作文水平会有很大提高的。作文驯良有一个循序渐进的系统程序最好，可以尝试按审题、立意、布局、谋篇的程序进行训练。

然后就是高三的强化训练了，这个比较模式化，要从审题、拟题、结构和表达甚至书写卷面等等方面去打造亮点。

先练文体，再进行片段练习。高考虽然是文体不限，可多数都是写议论文。那就重点练议论文。先练审题立意，然后练作文结构，最后是练习说理。当然，每一个步骤都需要很多的实例，这个需要你自己去搜集了。因为需要的资料很多，你若想要有一个相对可行的方案，可能需要花很长时间。

对于在语言表达上难以提高的学生（绝大部分学生），可以多练练结构，固定化的“三段式”“五段式”，或者“扇面”结构，很有效果的！

最后，多积累。尤其是好的、经典的、万能的开头，可以让学生多背一点，很有用。所谓“凤头猪肚豹尾”，是有道理的！

下面以这则材料为例我们共同看一下议论文的写作流程：

史蒂文斯是一家软件公司的程序员，在他干到第8个年头的时候，公司倒闭了，他突然失业了。

在以后的一段日子里，他每天的工作就是找工作。终于有一天，他在报上看到一家软件公司要招聘程序员的广告。史蒂文斯满怀希望地赶到那家公司。史蒂文斯轻松过了笔试关。然而在面试时，面对考官提出的“关于软件业未来的发展方向”这一问题，他傻了眼，结果应聘失败。

虽然应聘失败，可史蒂文斯感觉收获不小。于是立即提笔给公司写了一封信：“贵公司花费人力、物力，为我提供了笔试、面试的机会。虽然落聘，但通过应聘使我大长见识，获益匪浅。感谢你们为之付出的劳动，谢谢！”

面对公司的拒绝，史蒂文斯没有抱怨，也没有一过了之，而是为公司的拒绝计算成本，这使他争得了意外的机会。3个月后，公司职位出现空缺，史蒂文斯“顺理成章”地成了公司的一员。这家公司就是现在闻名世界的微软公司。十几年后，凭着出色的业绩，史蒂文斯一直做到了副总裁的位置。

写作步骤：

第一步：从材料中提炼观点。要多角度思考问题，能想到的都写下来，然后进行比较和挑选。

（1）人什么时候都不能失去希望。

（2）要能够设身处地地为他人着想。

（3）人必须对自己所做的工作有深刻的理解和丰富的知识。

（4）要能以平静的心态对待挫折和失败。

第二步：列提纲。在上面的观点中选一个作为自己文章的论点，围绕这一点列提纲。

不失去希望，才能正确地面对困难和挫折。

不失去希望，才能客观清醒地从失败和挫折中总结出经验教训。

不失去希望，才能乐观积极地规划自己的未来，

不失去希望，走出心理的阴影和困境。

不失去希望，迎接人生的成功和辉煌。

在列举了上述内容后，再进行筛选、排列、加递进的关联词，使之变成这样的格式：

不失去希望，我们才能走出失败的阴影，给自己一个健康的心态。

不失去希望，我们不但可以很快地走阴影，还能够客观清醒地从失败和挫折中总结出经验教训。

不失去希望，我们不但可以总结过去的经验教训，更能够乐观积极地规划自己的未来。

第三步：写文章。

在议论文写作的过程中，我们需要注意：

1.关于事实论证：

（1）所用的故事要是“第二层次”的名人。

（2）要写清他的身份。

（3）为我所用，大胆改造。

（4）叙述简洁完整。不能像写记叙文那样写故事。

2.关于道理论证：

（1）要结合现实。

（2）要尽可能引用名人的语言。

3.关于论证方式：

（1）尽量采用递进的结构。

（2）事实和道理都可以采用正反结合的方式。

总之，学生作文水平的提高是一个漫长而艰辛的过程，“看山是山”，“看山不是山”，“看山还是山”是作文教学的三个境界；“先收后放”还是“先放后收”是作文教学中历来争议最多的话题，我们只有在自己的实际教学中深入思考，才能实践出适合自己学生特点的有效方法。