职业信息对高职人才培养的影响探索与实践

摘 要: 职业信息的应用是广泛的。本文从职业信息在高职院上的应用误区出发,在分析高职人才培养特色与职业信息关系中提出了职业信息对高职人才培养的影响具有决定性意义的问题,围绕问题分析了职业信息对高职人才培养影响的三个方面:人才培养目标的影响、人才培养教学机制的影响、人才综合素质培养的影响。并在此基础上,从职业信息对高职人才培养影响的实践层面上进行了分析。

关键词: 职业信息 人才培养 高职院

现代社会是信息社会,信息对于经济的发展甚至对于每个人的生活都有着较大的影响。掌握职业信息对于人实现就业和稳定就业、就好业有着较大的帮助。对于教育而言,信息将影响到人才的培养。人对职业信息的认识和了解也有所不同,如有人认为“职业信息包括求职者个人信息以及招聘信息、就业政策、人事制度、产业政策等几个方面的信息”。①有人认为,“职业信息不仅指用人单位的招聘信息,还包括各种媒体传递的经济发展形势报告和趋势预测、国家和地区的产业和就业政策、政府机关和事业单位人事机构改革方案、人力资源市场的供求状况等等。……主要是谈与毕业生求职密切相关的信息,如:招聘信息、就业政策、人事制度、产业政策等等。”②本文在讨论职业信息时,主要指的是后者。特别是与高职生求职密切相关的信息,如:招聘信息、就业政策、人事制度、产业政策等。

一、职业信息对高职人才培养的决定性意义

1.职业信息应用上存在的误区与问题的提出

随着毕业生就业难度的增大,各个高校加强了对毕业生就业工作的重视。其中之一就是更为重视职业信息的开发与搜集。尤其在高职院校,以就业为导向的教育,决定了就业就是学校的生命线。许多学校在职业信息的开发、搜集、传递等方面倾注了较多的心血。其目的只有一个,就是尽可能地通过这些行为促进毕业生就业。

但在各高校高度重视职业信息此类应用的同时,也使职业信息的应用走入了误区。一是认为职业信息只对就业有帮助,对职业信息的重视只是为了帮助毕业生就业。而在机构上的表现就是职业信息只与就业指导部门或相关指导就业工作的人员有关。二是职业信息具有较大的时效性,昨天的职业信息,传递给毕业生后,于明天就变得毫无意义。

对于两个误区,也就反映了一个这样的问题。如果我们的教育是为了培养人,而培养人成功与否的一个标志就是毕业生能否就好业的话,那么培养出来的人是否与大量的职业信息相对称,也就是一个较为综合性的指标了。那么,如何能够综合分析职业信息,反馈给教学管理、学生管理及为学生成才成长的部门,促使其进行相应的改革也就意义重大了。这对于高职院来说更为突出和重要。

2.高职人才培养特色与职业信息的关系

《中华人民共和国职业教育法》规定,职业学校具有从事“职业学校教育”和“职业培训”双重职能,对接受“职业学校教育”和“职业培训”的学生颁发“学历证书”和“培训证书”,高等职业教育显然有着同样的职能。《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)中也指出:“坚持‘以服务为宗旨、以就业为导向’的职业教育办学方针,积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变,从政府直接管理向宏观引导转变,从传统的升学导向向就业导向转变。促进职业教育教学与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合,积极开展订单式培养,加强职业指导和创业教育,建立和完善职业院校毕业生就业和创业服务体系,推动职业院校更好地面向社会、面向市场办学。”

从国家的要求和社会的实践办学来看,高职的人才培养特色主要有两个。一是“双证书”培养,二是“以就业为导向”的办学方针。“双证书”的培养决定了高职必须时刻跟进企业发展的需要,了解国家对行业和企业对工人的准入条件和相应的证书要求。这样高职院校才能根据需要组织证书的培养和考核,才能引导学生积极考取相应的证书。如果高职教育要求学生考取的证书得不到企业的认可,或者企业认为准入根本就不需要以证书为依据,那么证书也就失去了其基本的意义。而如何了解企业的需要呢?只能依靠了解职业信息,了解职业信息中的行业政策、国家对企业的人才政策、产业政策及经整理后的招聘信息,尤其是整理招聘信息中对人才的要求,从中总结企业的条件和要求,这样才能在培训和考取证书时有的放矢。同样,以就业为导向的办学方针,更是内在地要求学校的就业率要与新增专业数、招生规模、办学规模直接挂钩,这直接明了地表明了职业信息的重要性。

高职人才培养特色表明,高职的发展壮大从某种程度上说取决于职业信息。对职业信息的整理和研究整合将给高职院的教育教学等培养环节有更为明确的指引。

二、职业信息对高职人才培养影响的三个方面

1.人才培养目标的影响

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出:“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才。”国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也提出“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展高等职业教育,培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力,生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才”。这都在不同程度上为高等职业教育人才培养明确了目标,但这只是为所有高职教育规定的一个总目标,而对于具体高职院校来说,“由于职业技术教育从本质上讲又是各行各业劳动者上岗前的就业教育或培训,因此各个行业的知识和技能特征以及特殊要求毫无疑问要反映在高职教育中,这样每所高职院校也就必须制定符合行业和社会需求的人才培养目标”。③因此,各个高职院校必须在培养目标上加以细化,定出有特色的培养目标,这样才能使高职院办得有特色,才能使高职院能够发展壮大。但是如何定出培养目标呢?这就是需要研究职业信息。

职业信息对人才培养目标有着较大的影响。一方面是由高职院校的办学宗旨和方向决定的(以就业为导向)。另一方面是因为对职业信息综合整理后,能够反映出行业或者大部分企业对人才的要求是怎样的,这类岗位一般要求拥有什么样的技能,掌握哪类文化知识,具备什么样的素质等。“社会发展对人才的需求和社会个人的求学需求是高职发展的直接前提,没有这两种需求,高职教育的发展必然是空中楼阁”。④而职业信息对人才培养目标的影响主要表现,一是人才培养目标的层次性,即是培养什么层次的人才是社会需要的;二是人才培养目标的综合性,社会上除需要了技能外,还需要具备什么素质的人。

2.人才培养教学机制的影响

职业信息对人才培养教学机制的影响,主要是高职院校应该根据职业信息调整培养教学机制,主要影响有专业设置、课程改革和教学模式等。

(1)专业设置。随着市场经济的深入,我国的就业环境发生了巨大变化,对高职毕业生的就业产生了直接和重要的影响。就业市场提供的职业信息对高职教育的专业设置和调整起导向作用,因此高职院校专业设置和调整改革,必须以就业为导向,密切关注人才市场需求的变化,了解并分析就业市场的动态,掌握人才需求的类型、层次和规格。在专业设置和调整时,一定要深入了解就业市场信息,认真研究近几年的职业信息,为专业调整提供可靠依据。以就业为导向,参考职业信息提供的依据设置专业,不但要侧重就业市场的人才需求,而且要照顾生源市场的需求。这种按照用人单位的需要设置专业,既满足了经济发展的需要,又满足了人的自身生存发展的需要,同时还解决了广大高职院校专业设置难的问题。因此可以说以就业为导向,以职业信息为依据设置专业的模式将对我国高职教育发展起到积极、有效的推动作用。

(2)课程改革。职业信息将有效地推进课程改革。为了适应社会和企业的需求,高职院校必须根据企业对人才的需求“量身订制”培养计划和课程教学内容;在确定课程教学计划时,也必须根据职业的需求来确定课程教学内容和评估标准。而课程目标应突出岗位就业目标,以就业为导向进行高职课程目标设计,不仅要有高等教育共性目标要求,而且要有清晰的职业基本能力要求及具体的职业岗位的工作标准,要明确职业岗位人才规格、知识结构、能力结构的目标定位。这样课程目标瞄准某种职业,落实到具体岗位,反映了职业信息,适应了企业和社会的需要,使课程目标直接与就业目标挂钩。同时,对应企业的需求,课程的内容也应从知识本位向职业能力本位转变,课程结构也应模块化。这样才能更好地与企业接轨。

(3)教学模式。以就业为导向的高等职业教育教学制度改革,根据地区、行业和企业对人才的需求状况,以及职业技术与职业岗位的特点,以满足岗位群的能力、素质培养要求为标准,决定了必须推行灵活、多样、开放的教学制度。一是推行灵活学制。目前一般3年制学制,主要是“2+1”或“2.5+0.5”的教育模式,即是2年或2年半在学校学习理论知识和技能知识,1年或半年到企业从事校内、校外实习。实训和实习的时间不得低于半年。二是开放性教学方式。其教学不再是简单地向学生灌输现成的学科概念和结论,而是向学生提供多种学习方法和学习路径,包括提供各种参考书、各种视听材料、计算机软件,提供实验实训设备、模拟实验室、校外实训基地等,让学生学会自己去探索和思考,使他们锻炼和掌握工作技能。同时,不拘泥于书面试卷评价方式,而是更注重在实际工作情境中评价学生的实际操作能力,把对学生学习能力的培养和实际工作能力的训练放在了更为重要的位置。三是重视实践教学,加强实习实训建设。就高等职业教育本身来说,实践技能的培养是其重要特征,因此任何一个高职院校都不能没有与之相配套的实践教学。在高职院校的实践教学中,学校必须紧扣企业的要求,摸索出一套行之有效的实习、实训的教学方案,将理论教学、实践训练与职业技能融为一体。此外,还应逐步推行灵活的学习方式,推行学分制,探讨弹性学制等。

3.人才综合素质培养的影响

随着社会的发展,企业对人才的要求越来越高,不但要求学生掌握一定的技能,而且要求其具备相应的综合素质。如何能较为准确地知道企业对综合素质的要求,有着较多的途径,比如与企业管理人员直接沟通,从企业人力资源管理人员中了解等。但是,从职业信息中反馈,也可以看出企业和社会对行业人才综合素质的要求。如对职业道德、诚信意识、沟通能力、交际能力、表达能力及社会适应能力的要求。而这些要求反映到学校的人才培养上,就是对学生管理部门提出的要求。学生管理部门就会根据这些要求,有针对性地开展一些素质培养活动,加强这方面的引导等。

三、职业信息对高职人才培养影响的实践

职业信息对高职人才培养的影响是巨大的。但是,职业信息如何才能更好地反映到人才培养上,发挥其正影响的作用。这是一个需要不断探讨和实践的问题。

首先,必须对职业信息进行整理和分析。包括对就业政策、人事制度、产业政策的了解,分析出对本学校和相应专业的影响。同时,也要对招聘信息进行整合和分析。一般来说,招聘信息都是零散的,而且很多信息表面上是没有多少必然的联系,但是经过分析,透过表面现象,就会可能发现其内在的联系。而这些内在的联系恰恰是在人才培养中需要的。职业信息的整理和分析是影响人才培养的起点和关键。

其次,必须建立起顺畅的信息反馈机制。职业信息对人才培养的影响并不是水到渠成、直接而明显的,而是经过各种渠道,反映到学校教育的各个方面,才能起到影响作用(具体见《高职院校职业信息对人才培养影响的流程图》)。信息反馈机制必须是顺畅的,如果一个高职院只有少数部门来实施反馈的结果,那么发挥的作用是有偏差的,其对人才培养的影响也是有限的。

最后,必须建立周期性的完整反馈制度。职业信息是有一定的时效性,这也就决定了职业信息的反馈应是有一定周期和相对不完整的。对职业信息的过快和过慢反映都会影响到其作用的发挥。反映过快可能导致决策的不全面,过慢则失去了参考的意义。因此,以一年的信息为基准,参考上一年的信息作为依据来做出决策是可行的。同时,职业信息的收集必须是全面的,绝不能只是收集来自本学院招聘的信息,而是整个专业和行业的招聘信息,也绝不能只是收集简单的招聘信息,而应包括相关的政策等。只有建立了周期的完整的反馈制度,职业信息对人才培养才能更好地发挥影响作用。

高职院校职业信息对人才培养影响的流程图

注释:

①孙岩.高校图书馆如何做好毕业生职业信息开发工作[J].农业图书情报学刊,2006.9,VOL18,(09).

②吴波.高职院校图书馆的职业信息开发[J].职业技术教育,2002.11.

③黎琳.21世纪初中国高职人才培养目标的新特点与教学方法变革[J].广西大学学报(哲学社会科学版),2004.6,(3).

④董庆波.高职人才培养目标的定位分析[J].职业技术,2003.11.

参考文献:

[1]劳动和社会保障部培训就业司.中国就业培训技术指导中心组织编写・创新职业指导――新理念[M].中国劳动社会保障出版社出版,2005.4,第一版,2008年1月第4次印刷。

[2]劳动和社会保障部培训就业司.中国就业培训技术指导中心组织编写・创新职业指导――新实践[M].中国劳动社会保障出版社出版,2005.4,第1版,2007年4月第3次印刷。

[3]孙岩.高校图书馆如何做好毕业生职业信息开发工作[J].农业图书情报学刊,2006.9,VOL18,(09).

[4]吴波.高职院校图书馆的职业信息开发[J].职业技术教育,2002.11.

[5]黎琳.21世纪初中国高职人才培养目标的新特点与教学方法变革[J].广西大学学报(哲学社会科学版):2004.6,(3).

[6]董庆波.高职人才培养目标的定位分析[J].职业技术,2003.11.

[7]苗耀华.高职人才培养目标及模式的探讨[J].煤炭高等教育,2002.3,(2),(总第75期).

[8]周建松.试论以就业为导向的高职教学改革与建设[J].哈尔滨金融高等专科学校学报:2004.12,(4),(总第80期).