情景教学在初中语文写作教学中的运用分析

摘 要：随着时代的发展，现阶段对人才定义出现了较大的改变，如此一来，我国教育就需要对教学提出更高的要求。如何在初中教育过程中，构建有效的教学体制在当下教育环境显得十分重要。在教学时，通过提高学生积极性，促使学生在课堂中，能够有效的学习。如何在教学过程中实现教学工作的最优化以及实现目标的方式是现阶段教育工作者最为值得深入思考的问题。对教学过程中的问题进行深入分析，在此基础上，加强情境教学的应用探究，促进写作教学结构优化。

关键词：情境教学；初中语文；写作教学

语文在教育系统中具有重要的地位，对今后学生的语言组织能力的提升，特别是对学生语文写作能力和语言表达能力具有极大的帮助，同时有利于学生语文阅读理解能力的提升，从而为学生语文今后的学习奠定良好的基础。F阶段，学生学习首先需要具有一定的兴趣，才能进行有效地学习。情境教学是现阶段能够激发学习兴趣有效途径之一，因此，语文教师需要加强情境教学应用措施探究，促使学生成为高素质人才。

一、写作教学问题分析

教育的发展，有效推动了教学方式的创新，但是在写作教学中，还存在着诸多问题，对写作教学问题进行分析，具体内容

如下：

1.教学理念陈旧

在教育不断发展的同时，大部分教师的教学理念还是十分陈旧，对于自身与学生的关系还不能够明确。在教学时，不断强调知识的讲解，使课堂教学十分枯燥，学生自然而然失去了学习的兴趣，必然导致学生学习效率低下。如此一来，教师教学任务就难以完成。此外，在长时间的这种模式学习下，师生之间的关系出现不和谐，学生对教师存在反感心理，从而使得学生在课堂学习过程中，极度不配合教师课堂教学活动，如此一来，教师就无法进行课堂教学活动的开展。对于学生而言，不利于学习质量的提高。

2.写作与阅读的联系匮乏

在进行写作教学时，大部分的教师还保留着传统的思维教学，对阅读教学作用没有引起足够的重视。现阶段，大多数家长都认为子女的人生，需要赢在起跑线上，家长对子女要求较高，从而在学习过程中，还补报了许多的课外补习班，导致学生学习任务巨重。如此一来，学生课外阅读时间几乎没有，导致其课外知识的缺乏，从而促使学生在进行语文写作时，经常面临着不能动笔情况，同时经常出现语文语法错误。此外，语文教师在进行语文作文教学时，对阅读教学的重要性没有引起足够的重视，如此一来，学生就不能通过阅读提高自身写作能力。

二、情境教学的应用

在上述分析中，在写作教学过程中，还具有较多的问题，不利于学生提升写作能力。因此，有必要在初中语文写作教学中引入情境教学方式。具体内容如下：

1.创设想象情境

在进行初中语文教学时，有效的情景教学应该重视与学生实际生活的联系，让学生对自身生活的一些经历进行想象，展开作文的学习，有利于学生想象作文的学习。例如，教师在进行有关未来话题作文教学时，诸如《未来的科技》，语文教师就需要创设想象情境，具体是将课堂与学生实际生活相联系，利用多媒体展示现阶段的科技产品以及先前的科技产品，让学生对多媒体展示的科技对比，如此一来，学生发现随着时代的进步，科技不断发展，从而使得学生就能明白未来的科技同样在发展，进而在面对想象话题作文写作时，能够发挥想象，有助于学生想象话题作文的写作能力的提升。

2.利用现代技术，创造教学情境

现阶段，科技在不断发展，并且在教学中推广使用。多媒体通过动画、声音以及图片直观展示教学内容，促使抽象的知识变得直观，有助于学生理解。例如，语文教师在讲解以有关“祖国”为话题的作文时，对于祖国，学生只能理解到自己属于一个中国人，要使学生在生活中表达自身对祖国热爱具有一定的难度，一旦在教学过程中，利用多媒体进行辅助教学，如此一来，学生就能通过一段有关祖国的影片，同时加强学生有关祖国作文的阅读，学生就能够快速融入教学情境中，有助于学生写作能力的提升。

3.创设情境，增加共鸣

语文学习等同于情感学习，学生在学习过程中，不仅仅需要理解其含义，还需要提高自身的情感价值观。在进行语文作文学习时，学生需要加强情景体验，促使自身能够进行有效的情感感悟。例如，教师在教学有关助人为乐的话题作文时，教师难以将学生引入助人为乐情景中。教学过程中，语文教师引入情境教学法，如此一来，教师就可以通过多媒体展示助人为乐场面，促使学生深入场景中，从而引起情感感悟，有助于学生写作能力的提升。

综上所述，现代初中语文作文教学模式不利于学生写作能力的提升，因此有必要加强情景教学法，通过创设有效的教学情境，激发其学习兴趣，从而有利于增强其学习能力。

参考文献：

[1]赵耀杰.关于提高初中语文写作教学水平的探索[J].中国校外教育，2013.

[2]赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].现代语文（学术综合版），2013.