课堂模拟训练的得与失

【摘 要】在师范教育大力发展的形势下。师范生的教师职业意识、职业技能培训日显重要。新疆教育学院根据自身的现有条件，结合课程内容的特点，对高校课堂教学模式进行创新，激发了学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，从而切实提高教育教学质量。

【关键词】师范院校；师范生：教师角色；课堂模拟训练

我国素质教育的基本要求是培养德、智、体全面发展的建设者和接班人，基本的教学原则是理论联系实际，教学重点是培养学生的创新精神和实践能力。新疆教育学院根据现有的自身条件，结合所教课目内容的特点，对本学院课堂教学模式进行创新，不但激发了学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，而且提高教育教学质量。那么什么是课堂模拟训练呢？课堂模拟训练是由学生根据上课老师的课堂设计思路自行准备并在课堂上进行模拟讲解的一种教学方式。任课老师可凭借本学院现有条件组织实施，不需要投入较大的经费，就能实现学生理论与实践相结合，培养他们的创新精神和教学能力。经过我院师生几年的实践摸索，我们学院形成了比较系统的课堂模拟训练的操作方案。当然，我们也发现了存在的一些问题。现将课堂模拟训练得与失整理成文，以供同行参考和指正。

一、成功开展课堂模拟训练法

这种训练方法是在本学院课堂建立相应的学科教学情景后，让学生模仿学科可能遇到的实际情形，按该学科教学的一般程序和规范来授课。目的性强、针对性强的进行多种授课技能的综合训练。老师在训练中，首先安排好自己的“主持人角色”，引导学生开展训练。这种训练方法不但能改变传统的课堂教学模式和学生学习的行为方式，而且能更好地发挥学生的组织教学才能，启迪同学们学以致用，主动思考问题，回答问题。可行的方法是先按老师要求和教案，分章节进行模拟训练：

（一）训练老师的仪容仪表及心理素养。要求是老师坐有坐相，站有站相，仪态大方、态度和蔼。具备当老师的健康心理素质。

（二）大力提升教师语言表达能力。要求老师读说流畅、规范、自然、层次分明，富有表现力。在内容讲解上有说服力。

（三）加大备课时间，加大训练量。首先仔细钻研所教科目的教学大纲和教学参考书中的内容。多看优秀教师上课视频，在此基础上多次模拟优秀教师上课。并在课后开展集体备课活动，解决课堂中遇到的重点、难点、疑点问题。

其次，模拟编写课程教学设计，教学进度计划、单元教学计划和课时计划，要求详尽、完备。同时加强学生仿真课堂模拟教学软件的运用。

（四）讲课训练。

假定教学对象进行模拟备课，并利用现有空间（教室）和设备请同班同学充当学生.根据学科课堂教学常规，模拟一堂课或一堂课重点内容的教学。内容多寡根据教学时间安排而定。在此训练中，要求扮演学生的同学以所要求的角色听课（如中学生角色），积极回答老师的提问，为上课的老师提供最真实的上课情景。

二、找到了上课好坏的评价手段

（一）观看模拟讲课录像，进行自评。首先自我评价，找到问题和差距。观看自己录像的同学们认真分析教学效果和学生的接受情况.同时认真听取其他同学的意见。其次自我对待评价的态度。若好，不要骄傲，肯定成绩的同时，找出不足之处。若糟，不满意，可以重新进行课堂模拟上课和再次录像。

（二）同学们要相互帮助、共同提高。同学们积极组织讨论，集体评议。评议时大家围坐圆桌像开茶话会一样，气氛要轻松愉快。大家一定避免人身攻击，要提出建设性的意见，指出如何做可能会更好。老师一定要参加，注意引导同学们的思维，创造一种学术讨论的氛围。

（三）老师给出建议。学生对老师的评价是十分看重的，教师的意见对学生影响恒大，举足轻重。因此，教师要做充分地准备，尽量全面、客观、准确，不要说过激的话，注意保护学生的自尊心和积极性。总之，模拟教学训练中老师的作用不可或缺，他的建议能够帮助同学们更好的提升教学水平和教学能力。

三、在我们的课堂模拟训练中，取得了以下教学效果。

（一）使学生有了运用课本知识去课堂教学的机会。以往的课堂教学主要是说教灌输式的，老师讲，学生听，单一且枯燥。长期以往学生会感到乏味和厌倦。而自从我院开展课堂模拟训练以来，这种教学现状被改变了。学生不再是课堂的配角，而真正成为了课堂的主角。通过参加课堂模拟训练，使自己所学的理论很容易运用到了实际教学中，提高了同学们讲课的兴趣。

（二）注重了理论知识的学习，加深了对教师角色的理解。同学们在课堂模拟训练中，都是围绕知识的重难点来展开的。因此，在设计模拟方案的前，一定都熟练地掌握所教知识，把握好重难点。并且花时间多做题，多做相关知识的高考题。学院实时地不定期进行知识点测试，以强化同学们对知识的理解。要求同学们参加每月的编写课程教案，教学进度计划的比赛，加强教学基本功。使同学们感到自己就是一个老师，每天都干着一个教师的工作。

（三）提供了自我展示的机会和相互学习的平台。参加课堂模拟训练的学生在课堂中不再只是倾听者，而是教学活动中的主角，通过自己的授课向他人充分展示自己的专业特长、人格魅力。同时，课堂的互动和课后讨论，不仅帮助了上课的同学提升教学水平，也提供了大家相互学习，共同提高的平台。

四、有待提高的地方

（一）在开展我院课堂模拟训练过程中，同学们发现实践理论知识的授课与理论知识的学习还是有区别，往往理论知识学的很好的同学，实践授课不一定理想。

（二）课堂教学学时有限，基础理论要讲授的量往往又很大，课堂模拟需要花费大量时间来设计、指导和模拟，如何在有限的课时内完成教学计划和教学目标，常常会出现等米下锅的困境。

（三）教学案例的生动性，比不上模拟情景的真实性，模拟情景的真实性比不上真实的课堂实践。这只能通过反复的训练来积累学生的教学经验。

总之，课堂模拟训练能够培养和训练师范生的教师职业技能和品质，实现师范培养目标，促进师范生向合格小学教师角色转换。但目前我们还只是取得了初步的成绩，它还有待于我们全体师生共同努力，在今后的教学实践中进一步补充和完善。