走进学生心灵的艺术

经常会有老师发出这样的感慨： “现在的孩子越来越难教了”。真的是这样吗？我们与学生整天朝夕相处的在一起，为什么就是难以走进学生的心灵呢？这又是什么原因造成的呢？

其实孩子的心灵就像是一个七彩的世界，一本内容丰富的书，这需要我们用心去品读去欣赏。

怎样才能走进孩子的心灵呢？现结合班主任工作中的几个个案，提出来与同行共同探讨。

一、 低下“高贵头颅”，走进孩子的心灵。

苏霍姆林斯基曾经说过：“学生的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，然后排挤掉自己缺点的杂草。”

因此，作为教师，应该放下教师的架子，平易近人，和蔼可亲，走进学生，与学生交朋友，倾听学生的呼声，了解学生。低下头，发现身边的美。

班上一位同学在他的作文中这样写道：“在小学时课程少，学习轻松，老师也常常跟我们一起谈心、游戏，而今，课程多了，个个老师都板着脸，十分严肃，没有一点笑容，真难学。”学生是天真的，纯粹的，脆弱的心灵需要老师呵护的。只要我们能够放下架子，蹲下身子，真诚地走进孩子们的世界，积极地融入孩子们的生活，与他们一同欢笑，一同忧伤，一起爬磨滚打，一齐感同身受，他们就会把我们当作“大孩子”和好朋友，一旦得到他们的认同，他们就会对我们“毫不设防”，敞开心扉无所不谈。总之，我们应该想孩子之所想，急孩子之所急，总有一天你将成为学生心目中的“知心姐姐”。

二、 以生为友，走进孩子的心灵。

班主任我们应具有一颗博大的“爱心”，去爱自己的每一位学生，因为他们都有自己的可爱之处，值得我们去爱。

有人说："老师爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神"，这就要求教师调整心态，站在学生父母的角度上去主动关爱学生。每当开学的时候，有的家长送孩子来校后，总虔诚地拜托老师，"唠叨"地叮嘱孩子；有的家长，家境困难，为了孩子省吃俭用，心中还是藏着一丝美好的希望；有的家长还要通过电话，常常就其孩子的学习和成长，向班主任或科任教师事无巨细地问长问短，或喜或忧。他们将孩子在送进学校，静静地等待着，等待着梦想变成现实。

我班上有一个叫小玮（化名）的小男孩，当时算是班上最难管的学生了，说脏话、打架、不遵守课堂纪律、不完成作业等等。慢慢的我发现，他本是个很聪明的学生，尤其体育成绩特别好，可是因为家庭原因（父母离异，家庭贫困，跟爷爷奶奶过），他越来越自卑，心理不平衡，慢慢的变的很叛逆。总觉得老师、同学都不喜欢他，喜欢到处惹事生非。

于是，我常常找她聊天、拉家常，给他写些鼓励的小纸条，告诉他自己的优点，一些名人成长的故事。有一天，她突然好奇地问我：“老师，我老犯错，给班里拖后腿，你就不讨厌我吗？为什么我每次犯了错你都不骂我呢？”我笑着说：“嘛要无缘无故地骂你呢？”他低着头，不好意思地说：“我知道我有很多缺点，许多同学都到你那儿告我！”我严肃地说：“你要是犯了错误，是我没有把你教好；你还小，很多东西都不懂，这不能全怪你。老师相信你，有一天你懂事了，一定会改正的，你觉得呢？”他什么也没说就走了。此后，我惊奇地发现，他变了：大扫除里有了他的身影，课堂上不再捣乱，午休也能按时睡觉了～～

陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”只要是人都会犯错，更何况是学生。宽容学生的错误和过失；宽容学生一时没有取得很 大的进步；宽容学生的任性和调皮……当学生回答不出问题时，我会适当的提醒与鼓励，或轻声耳语或抚摸一下他的头，这样既缓解了学生紧张的情绪，又增强了他 们的学习信心；当学生犯错时，我从不当着大家的面大声批评，而是私下和他交流，让他看清自己的过失，并树立改正的信心，体会到老师的用心良苦。这样不但增 强了他们的信心，又进一步的缩短了我们之间的距离。

三、以表率之心，走进孩子的心灵

教育对教师人格提出非常高的要求。教育学生即不是在演戏，也决不能搞“双面人”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

当与学生一起集合时，学生排队做到了快、静、齐，老师做到了吗？当学生在走道上轻声慢步，老师做到了吗？当学生亲切地向你问好时，老师回礼了吗？当学生按时进教室上课，老师按时到了吗？当学生能够自觉地弯腰捡起地上的垃圾，老师能自觉地做到吗？

一次，我肚子疼，上课迟到了，我跑到教室门口时学生都以异样的眼神看着我，我突然意识到，这是很好的教育契机。我大声向着全班同学说了声：“对不起”。学生们都很吃惊，老师也会向学生说对不起啊。但以后，学生迟到的现象几乎没有了。

有人说，教育是一堆细节，是一项精细的工作，面对个性不同的学生，教师要走进学生的心灵，一把钥匙开一把锁，用心地塑造每一个稚嫩的生命，那么，每一个学生都是优秀。

其实，走进学生的心灵世界一点也不难，只要对学生心胸开阔一点，师爱博深一点，欣赏多一点，理解多一点，尊重多一点，与学生心灵的距离就会近一点，再近一点。