让孩子不再畏惧习作

摘要：提起写作文，很多学生总觉得无话可说，没东西可写，要么东拼西凑，胡编乱造；要么立意不新；要么干脆不写。如何让学生喜欢作文，爱上写作文呢？我认为首先是激发学生写作的兴趣。

关键词：漫画作品；师生练笔；观察思考；激发兴趣

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0068-01

正如苏联教育家苏霍姆里斯基说的："所有智力方面的工作都需要依赖于兴趣"。所以我在作文教学中，试着采用以下方法：

1.利用漫画作品 激发学生写作的兴趣

现在的孩子沉迷于一些漫画作品远大于一些名家名作等文艺性、知识性强的书籍，因为孩子们喜欢具体的图画胜于抽象的文字，孩子们感性思维远胜于理性书籍。为了让孩子们通过漫画作品感受到文学的魅力，享受到动笔的愉悦，我精心设计了这样一堂作文课，我先让孩子们谈谈喜欢漫画的理由，孩子们讲得头头是道，津津有味。我不露声色地出示了几幅精心挑选的漫画，并别出心裁地将文字去掉，只留着画面，让学生仔细观摩，能否看懂没有文字的漫画。孩子们兴趣不减，兴致勃勃地讨论起来。我找来几个平时不大爱说话的学生，请他们说说图意，这些孩子基本上都能把大概意思讲出来。这时，我趁热打铁地告诉学生们，让他们拿出手中的笔，把喜欢的漫画用文字表述出来，用手中的笔，把屏幕上静止的画面写活，看谁写得内容更具体。任务刚一布置下去，学生们立即伏案写作，奋笔疾书，这可是平常作文课中少有的情景啊。经过他们个人努力，小组交流后，我找出几篇习作展示。孩子们惊喜地发现：以前写作文时苦思冥想，一节课也写不出多少字，现在很短的时间居然写出内容非常具体的作文。正在他们在为自己的作品而陶醉时，我把几幅漫画的原文内容展示出来，让孩子们比较自己的作品和原文比较，孩子们发现，漫画原文只是寥寥数笔，而自己文字中却有环境描写、人物描写、细节描写，原来利用漫画也可以写文章，居然还把漫画作品写活了。我告诉他们，漫画固然能带给我们视觉的享受，但文字更像浓浓醇香的老酒。所以我们在看漫画时要做到边看边想，在心里"写"文章，这样就会把画面内容变活，变得丰富多彩，不失一篇好文章。从那之后，孩子们看漫画的同时开始在旁边添加上描写神态、动作、心理活动等的文字。孩子们在添加内容的同时感受到了文字的魅力，享受到了动笔表达的愉悦。

2.师生共同练笔 激起学生挑战的欲望

"兴趣是最好的老师"，如何更好地激发学生写作的欲望？我根据小学生不服输的性格特点，采用竞赛的形式，激发学生的写作热情。例如，四年级下册第一单元习作：要求学生把观察到的景物按一定顺序写下来。为了更好地完成这一写作训练，我给学生们布置了这样的作业：写一写我们的校园，要求抓住校园的特点，按一定顺序，并把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。可是过了一段时间后，我发现许多学生的作业本上只有寥寥数语。到底是什么难住了孩子们？我决定自己也试着写一写，写完以后，把学生的文章拿来一比较，我发现：一是学生没有按照一定的顺序来写，层次不清，没有一定条理；二是没有抓住景物特点来写，描写景物特点的词语非常匮乏，缺乏一定的想象。

我就找了几个写得好的学生把自己的习作读给大家听，我和同学们一起认真地听、评。分享完之后，我又读了自己的习作，并请同学们进行评价，孩子们兴趣高涨，不仅听得认真，而且评得到位。接下来，我又让学生们修改了自己的习作，有很多同学按照一定的写作顺序去写，明显地突出了校园的特征，语句也让人眼前一亮："从更高处看我们的教学楼，楼顶像一本本打开的书，象征着老师、学生沉浸在书的海洋，又像一倒着的"凹"字，两端是教师办公、学生午休的场所，中间是我们学习的教室……""校园风景优美，春天，花坛里各种花竞相开放，引来了成群的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，散发出阵阵花香，沁人心脾……"

没想到师生同写这个小小的举措，收到了这么大的效果。后来的教学中，凡是课堂上的小练笔、单元习作，我都试着和学生一起写，比一比谁写得更具体、生动。学生挑战的欲望被激发出来，读、写成了他们学习生活的一部分。慢慢地，学生找到了写作的门道，对写作产生了兴趣。

3.活动进课堂 激发学生表达的欲望

苏联教育家苏霍姆林斯基指出："观察是智慧的最重要的能源"。只有学生养成观察、思考的习惯，孩子们才能从中得到启发，找到写作的题材，热爱写作，热爱生活。

为了培养孩子的观察能力，激发学生表达的欲望，在作文课上，我精心设计了"吹蛋"的游戏。孩子们一听说作文课改成了做游戏，欢呼雀跃。我不显山不露水地提出了做游戏的要求：要注意观察师生在做游戏时的表情、动作等，并宣布了游戏规则。游戏在预期中顺利进行，教室里像炸开了锅，气氛异常热烈。叫好声、加油声此起彼伏，台上、台下的学生好像融为一体。游戏结束，孩子们的兴奋劲丝毫未减，我趁热打铁，分别找到几个参加游戏和观战的同学，请他们讲一讲游戏经过。学生们讲的非常好，并能抓住神态、动作、语言、心理活动等方面进行叙述，非常有条理，内容也很具体，完全没有了以前作文课上抓耳挠腮，站起来哼半天也说不出几句的沮丧样。学生感悟到了，写作文并不难，作文素材就在身边，只要留心观察，表达出自己的真情实感，就能完成好的习作。

总之，在作文教学过程中，只要我们不断创新，找到激发学生习作兴趣的突破点，努力创造一种和谐的氛围，结合学生的年龄，性格特点，采用一些新颖、 有效地教学方法，一定会使作文教学呈现"百花齐放，万紫千红"的春天。