微课堂,大世界

【摘 要】在这个信息爆棚的时代，人与人之间的学习交流速度越来越快，效率越来越高。“微博、微信、微电影”的出现仿佛在宣告当今是个“微时代”。微时代的到来影响着人们的衣食住行，同时也对教育事业带来了重新整合。

【关键词】高中数学；微课教学；教学方法

微课堂指的是上课时间短、内容精简、效率高的新型课堂教育。主要是围绕数学知识的某一知识点进行设计的视频表现的教学方式。它的出现符合时下新课题的教学，对其运用高中数学课堂不仅可以提高教学课堂的活跃性，还能激发高中生对数学的学习兴趣。新型教育方法的出现很容易被学生接受和教师的认可。本文从微课的优势和结合学生的实际情况做出了分析。

一、微课的优势

微课的动画性促进课堂的有趣性。我们都知道高中阶段是学生进入高考的紧张阶段，学生为了备战高考时间紧，精神不能放松。而微课的核心组成就是有声有色的视频学习。学生在学习过程中利用微课的动画效果一定程度上得到了放松，学习效率也会提高。微课的动画性是课堂增加活力的同时也用另一种方式进行教学。例如：讲解ASA三角形的证明章节中，可利用小孩玩足球不小心打碎三角形形状的物体进行求解，设置问题哪打物体中的哪一块可以配其余两块使其恢复。利用这种具有动画性的视频教学所达到的母的有：吸引学生的注意力，让班级中平时不听讲的学生也能抬头观看视频；应发学生思考，所选取的事例与高中生生活贴切，提高了学生的关注度，让学生感受到生活与学习的重要性；加深学生记忆，微课教学形式新颖，使枯燥的高中学习增加了乐趣，学生接触到微课堂上得数学教学会增加记忆力，利用微课的动画性打造趣味课堂从而促进学生数学能力的提高。

微课的重复性帮助学困生解决问题。课堂上的内容可以重复播放是微课的最大优势，教师在上课的过程中不能保证每个学生都能听懂，由于学生存在差异也不能保证每个学生都能掌握，所以，可以利用微课讲解重复播放。板书教学的弊端就是黑板对知识点的保存时间较短，而微课不受时间地点的限制，可以反复多次对知识点进行讲解，直到学生弄懂为止。例如：证明AEC≌BED已知条件是一个中点和图形中的隐含条件对顶角相等。这是个复杂且步骤多的证明题，若用板书教学黑板会杂乱无章学生看不出解题思路，而微课中 可以清晰的呈现解题步骤，做重要的一点是可以暂停分析，反复查看证明步骤，以至于还能分享到下一届的上课过程中。微课教学不仅是解放了老师对黑板的使用，更重要的是为学生的成绩提高着想。利用微课的重复对学生就是一种巩固，可以帮助学生解决数学问题。微课的记忆性帮助学生记忆数学概念。高中数学的章节多、课时长、难点大、联系紧密。通常老师讲到后面内容学生忘记前面内容。例如：数列、函数是高中数学的一点是难点，一些学生会对此混淆，我们可以通过微课解决这一问题，把章节概念梳理作为上课前的预习，让学生做到对知识点的温度而知新。我们要不断利用微课的优势帮助学生形成正确的知识体系。

二、微课在高中数学中的应用与实践

1.利用微课来丰富数学课堂情境

教师设置有趣的教学情境是提高学生对数学学习的动力，利用微课来丰富教学课堂情境就是一种理想的选择。可以通过模拟真实数学情境的办法吸引学生眼球，这样不仅能提高学生学习的乐趣还能使学生正确认识数学在教学中的主体地位，从而提升学生的数学核心素养。例如：高中数学中的重点难点函数部分的教学，如果教师只是在黑板上画出各个类型的函数，教师没有精确的手法，画出来的图像不仅不美观且不精确，学生看到会产生错乱、知识点不扎实的现象，不利于学生对知识点的深刻认识，如果教师利用微课课件，区分函数的性质，制作出精确优美的图像时，学生对该内容就会产生浓厚的兴趣，提高对数学知识的学习程度。

2.利用微课提升学习兴趣

传统教学的高中数学知识点多，学习过程中枯燥乏味，课堂效率不高，而微课把数学课程的主题融入视频当中，把大篇幅的教学课本浓缩为十几兆视频形式呈现学生面前，学生当然会欣然接受，微课教学不仅教学方式独特，而且能更直观、形象的突出数学科目的内容，在轻松的学习环境下学习，学生也能消化课堂内容。面对高中数学这么个枯燥乏味的课程，想要是学生提升学习兴趣需要做到以下几点：首先，制作有冲击力的微课视频，刺激学生感官。例如，在高中数学中有讲到三角形的正余弦值，教师可以让学生欣赏生活中的∠，多彩的图片刺激学生感官；其次利用微课展示有趣的提问。在三角形的求值过程中若想要提问第三边的长时可以根据三角形的形象命为“对面的第三边看过来”生动的问题大大的提高学生们的解题兴趣，或者提问一些天马行空的问题，例如问假如世界上没有∠会怎样？丰富学生想象的空间，然后通过视频播放一些没有角的建筑，以此来加深学生对知识点的记忆；最后借助微课实现师生互动。教师可以找几个同学上台用身体搭建一个三角形的互动游戏，加强师生间的交流的同时也给紧张的高中生活放松了心情，从而激发学生对高中数学的学习兴趣。

3.利用微课突破重点和难点知识

传统教学上课时间长、内容多、气氛紧张，尤其对重点难点来说，只用上课的时间学习学生一时很难接受，但是老师又不可能随时对学生进行讲解，板书教学学生也不能随时随地查看老师的解题思路，导致对前面的笛е识不扎实，后面的数学知识就学不进去。而微课的出现后，学生只要在能够连接互联网的地方就能看到老师的详细解题思路。例如，高中阶段让学生苦恼的难题：数列的递推关系、三角函数、计算弧长的长度等等，教师可以提前把微课视频发给学生，让学生利用微课自习，课堂上在利用课件进行教学，这样可以使学生加强认知自己所欠缺的地方，课后如果学生有不懂的地方，教师可以把难点整理成另一份课件发给学生，让学生课后复习巩固，这样一来，学生参差不齐的进度教师也不用来回的讲，学生也可以根据自己不懂查找相应的课件对照学习，直到学懂为止。简单的说，微课教学比板书更方便学生理解难点，突破重难点，同时也能培养学生的自习能力。

4.利用微课开展课后复习

微课教学具有主题突出、思路简明、系统性强的特点。在微课教学中难免有部分学生开小差，又或者有些学生没有完全理解知识点，由于时间和精力的限制，教师也不可能在重头进行重复讲解，这个时候微课教学就起到了作用，教师可以把微课课件给需要的学生发过去，对重点难点进行批注，学生也就可以根据自身情况有目的性的进行课后巩固，突破难点，达到查漏补缺的作用。

三、结语

微课教学比传统教学高效，是新时代下教研出的产物，微课在数学课堂上的使用是顺应数学教学的发展，它以信息技术作为依托展示数学知识的魅力，唤起学生学习的热情，让学生真正爱上学习。

参考文献：

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