高中语文教学中传统文化的渗透分析

【摘 要】语文教学是进行中国传统文化教学的重要手段，但是从调查结果来看，在语文实际教学工作中，教师受到高考升学率的压力在教学的过程中更偏向于“灌输式”的教育模式，反而忽视了在教学中渗透关于中国传统文化的内容，所以本文就从在高中语文教学中渗透传统文化的教学意义、教学现状及教学意义进行探析。

【关键词】高中语文教学；传统文化；渗透；教学策略

随着中国社会经济以及科学技术的飞速发展，人们的物质生活水平有了很大的提升，但是与经济方面的高速发展相反，人们在精神层面的重视反而不足，因此产生的精神上的匮乏也越来越显著。不仅如此，随着全球化的发展，中国的传统文化教育受外来文化的冲击也越来越大，所以人们越来越重视对于中国传统文化的教育。因此，在高中语文教学的课堂上渗透对于中国传统文化的教育也是势在必行的。

一、在高中语文教学中渗透传统文化的教育意义

1.有助于提高学生在知识素养和道德品质方面的综合素质

中国的传统文化是传承了五千年的精髓，虽然随着时代的发展和变革，其中必定有一部分已经不适用于现代社会的发展需求，但是，在语文课堂教学上，教师对于中国传统文化的教学仍然是必不可少的。因为对学生进行中国传统文化的教学不仅可以丰富语文课堂教学的学习内容，激发学生对学习语文知识的兴趣，也可以促进学生形成优良的道德品质，促进学生全面发展，培养学生高尚的情操和优良的道德品质。当然，在实际的语文教学的过程中，教师应根据时代的发展需求，对传统文化进行有选择的教学，即“取其精华，去其糟粕。”这样可以促进传统文化的健康发展。

2.有利于学生对我国各民族传统文化方面的了解和学习

在高中语文教学中渗透中国传统文化的教学，不仅可以帮助学生学习语文知识，促进学生的全面发展，培养学生高尚的情操和优良的道德品质，也可以在对学生进行中国传统文化教学过程中帮助学生更全面的了解和学习中国各民族的传统文化。学生通过对我国各民族传统文化的了解和学习可以更好地了解中华民族传统文化的博大精深，了解中华民族人民智慧的结晶，为学生树立中华民族的自豪感和荣誉感，可以在任何时候都能以祖国为荣，并维护祖国的尊严和利益。所以在高中语文教学的过程中一定要高度重视对于中国传统文化的渗透。例如，在进行《师说》这一节内容讲解过程中，教师需要为学生营造良好的传统文化氛围，不仅要引导学生对古代优秀文化进行深入的了解与掌握，而且还需要引导学生懂得尊师重道。同时，教师还需要结合整篇文章的写作动机和时代背景来进行教学，从而使学生真正意识到教师传道授业解惑的重要性，使他们对传统文化有个全面的了解和掌握。

二、关于在高中语文教学中渗透传统文化的教育现状

在实际的高中语文教学的过程中，虽然教师对学生进行中国传统文化教学给予了高度的重视，但是由于认识力度不够，在高中语文教学中渗透传统文化的方面仍然存在许多问题，如，在高中语文的教学中教师往往忽略了对学生进行情感教育以及在高中语文教学中学生在学习古文的时候过度依赖工具书这两方面的问题，下面就针对以上两点进行简单的说明。

1.在高中语文教学中教师往往忽略了学生的情感教育

在实际高中语文教学的过程中，对于中国传统文化的渗透，通常就是让学生重点背诵语文教材中所编录的文言文和古诗词，再简单的对文言文中的基础知识点以及翻译方法进行教学，以应付考试中可能出现的那些诗词的填空或翻译问题，但是对于文言文及古诗词中所要表达的思想感情的理解教学是没有的，忽略了对学生进行情感上的引导，这种教学的方式对于传统文化的教学显然是不够的。对中国传统文化的教学最重要的是使学生要能够理解传统文化的内涵和意义所在，并与之产生情感上的共鸣，以汲取传统文化中的精华部分，从而达到精神上的升华。

2.在高中语文教学中学生在学习古文时过度依赖工具书

众所周知，在高中语文教学中渗透中国传统文化的教学通常是通过学习文言文和古诗词来完成的，但是，对于文言文中那些艰涩难懂的词句，大多数学生理解起来还有一定的难度。

更多的是通过翻阅类似文言文讲解翻译之类的工具书来完成的。虽然，我们在学习的过程中，总是少不了各种各样工具书的辅助，而辅助工具书为学生的学习提供了很大的帮助，但是，^度依赖工具书对学生进行文言文的学习来说是不行的，因为这样的翻译方式缺乏学生自己的理解，导致他们对于古文中所要表达的思想缺乏深刻的理解，更不要说提升学生在鉴别传统文化和理解传统文化所要表达的内涵，因此在高中语文教学中学生在学习古文的时过度依赖工具书对于学生学习文言文和古诗词是非常不利的。所以对于在高中语文教学中渗透中国传统文化教学的有关策略是需要改进的。

三、在高中语文教学中渗透传统文化的教学策略

1.在高中语文教学中渗透传统文化时应对语文教材进行审度的发掘

事实上，在高中语文教学中所使用的语文教材中，为了对学生进行中国传统文化教学所选取的每一篇文章都是非常经典的，其中所蕴含的传统文化内涵也是非常丰富的，所以在实际的教学中，教师应对教材中的每一篇内容都进行深入的发掘，在讲课的过程中对文章中所包含的传统文化思想、传统价值观、民族心理、思维方式等都进行进一步的探析，全方位、多角度的为学生讲解文章中所蕴含的传统文化。例如，教师在进行韩愈《师说》一文的讲解过程中，教师就可以从文章中所提出的问题出发，从中提炼出关于学生在从师求学这一方面的传统文化所提倡的原则，从而达到让学生了解和学习关于我国古代在尊师重教这一方面的优良传统。又或者，教师再讲解司马迁的《鸿门宴》一文的过程中，教师就可以根据文章的历史背景，对文章中的人物以及相关的历史事件进行介绍，并以情感式的教学手段去引导学生进行情感上的思考，让学生能够深刻的体会到《鸿门宴》一文中所要表达的情感和思想精神。

2.在高中语文教学中渗透传统文化时应对作者的情况进行充分了解

在对高中语文进行教学的过程中，教师应该在对文章的内容进行讲解之前就对文章的作者进行充分的了解。因为每篇文章都是作者的真情实感的流露，而这些情感的产生与作者的生活不无联系，所以要想对一篇文章所要表达的情感内涵进行理解就需要对作者的生平境遇进行一定的了解。例如，在学清照所写的词的时候，教师就可以针对李清照一生的感情生活和生活境遇进行讲解，然后再让学生对李清照所写的词进行感受，这时学生对李清照的词中所要表达的情感就会更加容易理解，而且很明显就可以发现，李清照的词在前期主要是关于她自己的感情生活，小部分是叙述离别之情和自然风光的，而在后期的词中，李清照更多的是在表达她的怀旧思乡之情，从这里也可以看出李清照后半生的孤独生活。

3.在高中语文教学中的渗透传统文化时应着重运用汉语的思维方式

在进行关于古典文学作品的讲解时，教师应积极引导学生运用汉语的思维方式进行思考，因为运用汉语的思维方式去理解古文更有助于学生理清思路。古文的思维方式不同于汉语，文章中经常会用到大量的倒装，对偶等句式，因此在理解时就需要学生转换成汉语的思维方式。

四、结语

由上文可知，对于中国传统文化的教学是不能放松的，而且，关于在高中语文教学中渗透中国传统文化的教学理念也是需要进一步发展的，教师应采取一定的教学策略以促使传统文化在高中语文教学中最大程度的发挥出其重要性。本文对高中语文教学中传统文化的渗透进行分析，并提出在高中语文教育中渗透传统文化的几点建议。

参考文献：

[1]尤国军.试论高中语文教学与传统文化的契合[J].中国校外教育.2017（02）

[2]郑冬华.高中语文教学中思维可视化的运用[J].文学教育（下）.2017（01）