口语交际训练方法初探

在瞬息万变的现代生活中，信息交流日益频繁，良好的口语交际能力是交流思想、表达情感的重要工具之一，但农村小学生由于条件所限，信息闭塞，视野狭窄，见识肤浅，加之语文教学长期受应试教育的影响，教师对学生的培养"重知识轻能力"，大多数学生口语表达能力欠佳。重视口语交际教学，培养听说能力是当务之急。做为语文教师，应当认真分析当前口语训练的症结所在，寻求良策，加强训练，切实提高学生的口语表达能力，为学生的终身发展奠定良好基础。

一、激发兴趣，让学生敢说

学生只有对某种事物产生兴趣，才可能迸发出智慧的火花，才可能推启心智的大门。这种兴趣越浓，学生的学习愿望愈强，就能就最大限度地发挥个人的智能潜力。农村小学生大多数都是留守儿童，在社会中缺乏人际交往，口语交流机会较少。在学校，课内不敢发言，课外不善交谈，久而久之，就使学生变得沉默寡言，面对新面孔，新问题，往往有难以启齿的心理障碍。如此下去，不但不利于学生语文素质的提高，而且对学生健全人格的形成也会带来不良影响。在语文教学中，教师应广开门路，寻求良策，激发学生说的兴趣，让他们广泛参与，敢于发言。在教学中，可作如下训练：1、潜移默化，作好示范。老师在平常的教育教学中，应注重语言表达的规范性、流畅性、情感性等，让你的每一句话能叩击学生的心扉，让你的每一次发言，使学生产生余味无穷的美感，学生就会对教师产生崇拜的心理，"练就一副好口才"的心愿就会随之产生。2、积极评价，多给鼓励。学生答得好的，要及时肯定，给予表扬；学生的发言不可能尽如人意的，作为老师不能横加指责，打击学生发言的积极性，应因势利导，给予纠正，给予鼓励，让他们树立信心。我在教学中，经常鼓励学生："课堂上一定要积极开动脑筋，大胆发言，错了也没关系。"这样学生心中才会无所顾忌，思维才会活跃，发言的积极性才能倍增，才能创设良好的口语交际环境，让学生的口语表达能力得到提高。3、开展竞赛，激发兴趣。语文教学中，可采用多种方式，开展口语训练竞赛，如"小辩论"、"演讲赛"、"校园新闻播报"等活动，激励学生的口语表达兴趣，让学生个个想说，敢说。

二、 创设情境，让学生能说。

生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。"在语文教学中，老师必须多方创设情境，开展多种兴趣活动，让学生在活动中开阔视野，寻找自己喜爱的说话题材，长期训练，定会提高学生口语表达能力。1、课堂教学是实施素质教育的主战场，应以语文课堂教学为主渠道，进行口语训练。语文课本中的每一幅插图，每一篇佳作，都是引导学生展开想象，进行口语交际训练的好题材。每一堂口语交际训练课，每一次看图作文，听说训练都是口语训练的最佳练习机会。如《穷人》一课中，要求学生观察文中插图，以《桑娜揭开帐子以后》为题展开合理想象，续编故事，不仅使学生对本文的主要内容有了进一步理解，而且培养了学生的口语表达能力。语文教学中，学生质疑问难，遣词造句等都是口语训练的最佳契机，老师应相机点拨，引导学生进行正确的口语表达训练。2、以兴趣活动创设情景，强化口语交际表达能力。学生的学习生活丰富多彩，多种班队、校队活动是学生踊跃参与，喜闻乐见的。如"野炊"、"书法竞赛"、"六、一"庆祝等活动，学生身临其境，耳闻目睹，对这些活动有所思，有所感，语言思维随之活跃，学生就能抓住这些感兴趣的情景说出一番顺流畅的话语。3、参与社会实践活动，巩固口语表达能力。社会生活是一本百科全书，老师应鼓励学生走向社会，广泛参与各种社会实践活动。儿童之间有共同的心声，共同语言，老师可鼓励同学之间利用节假日开展有益的交往活动，并布置交往日记，到校进行口头交流；带领学生经常参加社会公益活动，如"学雷锋树新风"、"清洁城乡"活动等，在活动中鼓励学生充当小记者，抓住社会上的典型事件进行新闻采写报道，既提高了学生对消息的收集、加工、整理的能力，又使学生的口语表达能力得到进一步强化。

三、提高技巧，让学生会说

我们在长期的口语训练中，除了让学生敢说、能说外，老师还应适时教给学生说话的技巧，让学生的说话水平逐步上档次，能做到语言规范，言之有物，言之有序，举止得体，富有一定的艺术性，为实现口语表达向书面表达的过渡打好基础。除了课堂教学为主渠道进行技巧训练外，引导学生在日常生活中勤于积累交际素材，例如积累优美词汇、句子、名言名句、诗句等，每天多读报纸、杂志、看新闻等，通过多种途径积累生活素材，这些素材对他们组织语言的能力和表达能力的提高都大有帮助，还可通过多种典型新颖的活动，提高学生的说话技巧，使口语表达能力进一步强化。如让学生充当"小播音员"、"小主持人"。开展"故事演讲赛"等，对提高学生的说话技巧大有裨益。

加强口语交际训练，是现代社会发展的迫切需要，有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进学生智力发展和气质的形成，更有助于学生语文综合素质的提高。