网络环境下的教学方法探讨

摘 要：信息技术课是一门实践性很强、具有明显时展性特点的课程。而课堂教学是传播知识的主要方式，优化课堂教学过程对于全面提高教学质量、更好地实施素质教育、稳步推进信息技术教育有着重要意义。因此，信息技术课程应根据学生和教材实际，运用建构主义理论下的“任务驱动”教学法，让学生在教师的指导下，在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。本文就如何在网络环境下优化信息技术教学作以下几点探讨。

关键词：网络环境 网络道德 网络资源

随着社会的发展和进步，网络信息技术不断在教育中的应用，教育本身从目的、内容、形式、方法到组织都将发生了根本性的变革。网络环境下的教学是当前教育工作者必须共同面临的一个时代性的问题，它具有鲜明的时代性技术性与特征性，是社会主义现代化教育与社会发展的需要。在新世纪的教学工作中需要我们教育工作者转变传统的教学观念和融入新的思想，注重传统教学与现代网络环境下教学的有机结合，充分利用优秀的网络教学资源来提高学生的学习效率与兴趣，注重培养学生分析与解决问题的实际能力。作为一名信息技术教师，更应该以全新的教育思想与观念为教育事业的现代化与信息化走在学科的前沿，在利用网络进行教学的过程中，我深深地体会到了网络环境下的教学给传统教学手段所带来的冲击，在此提出自己的几点愚见来抛砖引玉！

一、在教学过程中加强学生的网络道德修养

互联网在今天已经不再是什么新鲜的事物，网络上有我们所需要的各种信息与商机，社会要进步和经济要发展都离不开网络的发展，但事物都有它的两面性，这是社会发展的客观规律，在它带来方便与快乐的同时网络也给我们带来了负面的影响，四处泛滥的色情、凶杀、暴力的垃圾信息，严重地影响了学生们的身心健康与他们的健康成长，扭曲他们的人生观价值观，使他们脱离了人生的正确轨迹，走上了不该走上的道路，因此我们在利用网络资源进行教学的同时教师应渗透一些网络德育教育，培养学生的网络安全意识与网络道德，让学生知道是与非，让他们了解真善美与假丑恶，让他们不要去参与那些有背道德的事情，不要去传播网络病毒，不去收看那些反动言论与，对于那些垃圾信息和网站让学生能够自觉地去抵制和关闭，这不仅是让学生从小就有良好的网络道德与品质考虑，更重要的是出于对学生的健康成长与发展的需要。让他们能够在是非皆存的网络中健康成长，让他们都有良好的习惯、健全的人格与崇高的品质，让德育教育渗透到每一个学生的心灵深处，让正确的人生观与价值观伴随着他们健康成长，让学生都具有远大的理想与抱负，都愿为了祖国的美好明天去拼搏去奋斗!

二、教育手段现代化是时展的需要

传统的教学观是教师教书本知识，学生学书本知识，教学功能只有一个，就是传授书本知识。而新的教学观则认为教学具有多方面的功能，它既要传授知识，又要发展多种能力，如学习能力、信息处理技术、解决问题能力，还要培养品德。两种教学观的根本分歧在于提高教学效果的着眼点在何处，在信息时代，一切取决于效率，而教学的效率在于怎样使学生在有限的时间内高质量地掌握知识，具备不断更新知识，创造新知识的能力。把发展智力提高到应有的地位，不仅是由于现代生产技术发展提出的要求，也是全面把握教学任务和教学质量标准的要求。教育方式与手段现代化是社会发展的需要，随着人类社会的飞速发展，在我们的日常生活中每天需要处理的信息越来越多越来越烦琐。而且有时候非我们人力所能及，不得不借助于我们的信息技术手段，这对于当前的教育工作者来说，如何利用网络来应付和处理日常生活中的信息与高效地利用这些资源，将成为一名现代教育工作者必备的能力之一。在教学中采用现代的教育技术方式，充分利用计算机网络技术及校园网上的丰富资源，是我们推进素质教育不可缺少的手段和方法。作为一名新时代的教师要从过去传统的“黑板加粉笔与课本”的单一授课模式中解脱出来，改变传统的教学方式，掌握CAI（多媒体辅助教育技术）教学手段是时代的需要，是工作的需要，是社会发展的需要，是成为21世纪一名合格的教师的需要。

三、充分利用网络资源实施教学

21世纪将是一个信息时代与网络时代，网络世界里有我们所需要的各种资源与信息，如不能充分地加以利用，我们可能将与成功失之交背。在信息技术高速发展的今天不懂网络将寸步难行，更会束缚自己教学能力的发展。只有懂得利用网络资源才有提高自己成功的机会。信息技术是中学教学的一门基础与边缘学科，对全面提高学生的素质，特别是培养学生探索与创新的能力具有非常重要的作用。实际上在网络资源的使用上同学们往往表现出很高的热情与求知的欲望。课堂是学生获取理论知识最直接的场所，是实现教师教学的最主要途径，在有限的时间与空间里运用计算机辅助教学手段可以高效率、高质量地将大量知识与信息传授给学生，改变以往学生处于被动学习的状态。

通过网络上好信息技术课，备课是基本环节，备课质量的好与坏直接影响着授课的成败，传统的备课方式，围绕着教学大纲、教科书、参考书形成教案，基本上是文字工作。将计算机技术带入课堂教学与实验教学时，备课观念需要更新。首先，你得合理科学地组织教材，相关的知识要尽可能联系在一起，形成完整的体系，知识要连贯，思维性要强，更多的精力应放在如何引导学生观察现象、发现问题、解决问题、归纳总结规律上。同时由于大量的教学内容，以计算机、图、文、声的形式表现出来，教师以书面处理文字的工作明显减少，伴随而来的是了解计算机、网络、平台、链接、端口等内容。在备课过程中成熟地思考和设计课件，以最佳的表现形式激发学生的求知欲，达到最佳的教学效果。计算机多媒体技术的引入，课堂教学模式也发生了很大的变化，教学中适时地利用多媒体传递信息，调动学生的多种感观参与课堂教学活动，为学生创造轻松、交互、动态、开放的教学环境，充分发挥学生的主体、教师的主导作用，授课过程中注意力不应全放在机器上，而置学生于不顾，应时刻注意学生的情绪变化，该停就停，该慢就慢，改变过去那种对学生主体地位不够重视的状况。

随着教学改革的发展，网络教学也应及时作出相应的合理的调整，用一流的师资与一流的业务水平造就优秀的新世纪人才是刻不容缓的事，网络教学、多媒体课件，作为一种新生的载体，目前正处于蓬勃发展时期，随着信息技术的日益普及与发展以及多媒体技术的不断更新，当代教育工作者只有不断努力进取才能跟上时代潮流与步伐，才能为我国的教育事业腾飞作出应有的贡献。