中美大学生创业影响因素比较研究

摘要：随着大学生就业压力的逐渐增大，不少大学生选择自主创业。本文从创业发展动机、创业环境、创业政策、创业教育、创业者主观性格等多方面对比中美两国大学生创业的影响因素，以期借鉴美国经验，寻求营造良好创业环境、提高创业成功率的方法。

关键词：大学生创业；影响因素；创业环境

随着高校毕业生就业形势的日益严峻，创业已成为当前大学生就业的又一重要选择，为此，我国也积极推出各种创业政策，大力推动创业发展。但是，从我国大学生实际创业成效上看，创业现状并不乐观。第一，大学生创业热情虽然呈现高速上涨状态，但是真正能够付诸于实践的人却很少。2014年6月，199IT互联网数据资讯中心在网上展开了一次历时一个月的关于大学生创业调查的报告，从近2000份的调查中发现，近80%的在校大学生具有强烈的创业意愿，但是真正实施自主创业的比率很低，平均不到2%。第二，我国大学生的创业成功率低。目前，我国自主创业的大学生大多选择餐饮、咨询、零售等科技含量并不高的行业，这些企业规模小、风险大，很难获得足够的资金支持，其生存和发展面临严峻的挑战。199IT的研究结果表明，尽管是这样的非高科技创业，大学生创业成功的比率也仅占2%～3%。相比之下，美国开展大学生创业的时间较长，经验丰富，创业教育体系比较完善，创业环境宽松，因此，美国大学生创业人数不仅多而且成功率较高。本文通过比较我国和美国大学生创业的影响因素，借鉴美国经验，对我国开展大学生创业具有重要的参考意义。

一、中美大学生创业影响因素比较分析

1.创业发展动机显著不同

国内开展大学生创业教育主要是为了解决就业问题。目前，我国高等教育已从“精英教育”转向“大众教育”，大学生的数量急剧扩张，高校毕业生的就业压力与日剧增。但是，在经济结构调整成为新常态的今天，国家所提供的就业岗位远远不能满足大学生的就业需求，创业成为解决大学生就业的新途径。因此，中央和各地方政府纷纷出台大学生创业的优惠政策，但这种“治标不治本”的方法却无法从根本上解决大学生的就业问题。同时，由于大部分的创业政策是为了解决就业问题而制定，也就降低了大学生这一创业群体所应当强调的创新性，进而导致创业学生更多局限于操作层面和技能层面，科技含量较低。美国基于创新动力引发创业。20世纪60年代末，因为科学家们一次偶然的实验，仙童半导体公司在硅谷成立。自此，硅谷地区迅速形成了硅半导体产业集群，并形成了专业的投资行业。创业者成功范例的推动、产业链的迅速发展以及美国良好的创业环境和文化，促进了很多美国大学生为了突破自我加入创业者行列。由于中美大学生创业的起因不同，因此，大学生在接触创业的时候，接受的教育目的是不同的，最终导致他们所处的创业氛围和对待创业的重视程度也不同。

2.创业社会环境差异明显

我国大学生创业资金不足，对创业环境感到陌生。目前，我国大学生创业资金的来源主要是父母资助或借亲戚朋友的资金，资金规模有限。要想获得更多的资金支持虽然可以通过银行贷款、民间借贷、P2P平台、风司等渠道，但是，由于他们创办的企业规模小、风险大，很难获得银行贷款的支持，资本市场融资门槛难以逾越，难以承受民间借贷的高成本，风司更不会将资金投给毫无保障的处于起步阶段的大学生创业项目，因此，即使是很好的创业项目也会面临着没有足够的资金而终止的困境。与此同时，创业者需要具备丰富的管理知识和经验才能，但大学生在校园里并没有足够的时间和机会去培养自己这方面的能力。因此，对于创业的社会环境会感到陌生，难以适应，创业成功率低下。与我国创业环境不同的是，美国社会鼓励创新，有雄厚的风险投资资金，能够为美国大学生创业迅速发展提供便利的创业条件。创新是一个国家持续发展的不竭动力，作为世界强国的美国非常注重给创新营造一个宽松环境。过去的美国依赖资金、设备和场地等硬件创业条件，但现在他们更加提倡对知识的创新能力。美国经济持续增长，公民积累的大量财富已转化为风险投资资金，为创业提供了大量的资金支持。另外，美国为创业提供了较为宽松的社会环境，包括新公司的申办、信用制度的健全等等，不仅门槛低而且申办快捷。良好的创业环境促成了大学生创业成功率的提升。

3.创业政策落实水平参差不齐

我国的创业政策难以满足大学生创业的实际需求。首先，尽管政府制定了许多大学生创业的优惠政策，但政府却仅是想通过这种方式向社会公众表达对大学生就业这一问题的关注，这种“扶贫式”的优惠和资助难以弥补大学生就业的供需缺口。其次，政府制定的创业政策都是粗线条的，只规定了原则和方向，缺少便于操作的实施细则、监督贯彻落实的配套政策以及激励机制，这样就直接导致大学生创业的优惠政策无法落到实处。最后，众多创业政策的出台并没有形成统一的指导体系，而且同大学生创业相关的部分政策会出现朝令夕改的现象，难以保证政策的连贯性和持续性。美国政府为了保证创业的健康发展，专门制定相关的支持法案并成立专门的机构，而且这些法案和机构的每一个职能都制定的相当细致和完善，符合美国大学生创业的实际需要。同时，美国政府通过出台各项法规来保障创业型企业的发展。最值得借鉴学习的是，美国政府出资为大学生创业提供专门的辅导机构，并且资助高校开展有商业价值和潜力的创业项目的研究。

4.创业教育层次不一

国内的教育更加侧重于对学生应试能力的教育。中国的应试教育体系使得学生从小为了考试而学习，缺乏自己的想法，也缺少发展自己兴趣的时间，在这样的情况下，学生对于创新、创业会感到力不从心，甚至会觉得是在浪费时间。其次，国家现在提倡的高职教育，是为了让孩子学到更多的技术，方便将来就业，并没有形成专门的创业教育。尽管有些学校开设了创业教育的课程，但也是凤毛麟角，精英化的创业教育体系并没有形成。政府在校园之外也没有提供足够数量的创业专门机构和资金，这也大大限制了创业教育的发展。此外，教育的发展离不开老师，然而能够从事创业教育的师资也非常有限，很多有创业实践经验的教师也没有接受过系统规范化的创业知识培训。相比于中国，美国积极开展创业教育活动，教育形式多样，创业教育普及孩子的成长过程，并且创业教育与实践紧密联系。首先，完善的创业教育培训系统为美国培养出了众多的创业型人才。例如，为了给学生提供良好的创业氛围和条件，斯坦福大学允许学生延缓毕业，邀请创业成功人士与学生交流，举办创业计划大赛并吸引风险投资公司与好的创业项目合作。其次，创业教育在美国已经形成了非常完整的体系，创业教育课程涵盖了所有的学习年级。在美国，学生从小就可以根据自己的兴趣爱好选择某项职业，学习职业技能，甚至有中小学生进行高技术领域的创业活动，这些都非常有利于其日后的创业活动。最后，美国的教育注重孩子的社会实践能力，所以，美国学生的思维更加活跃，勇于尝试，具有自己的人生规划目标，在步入社会前就有一定的社会经验和阅历。

5.创业者性格截然不同

创业者个人的性格对创业的影响至关重要。中国的传统文化更加强调的是诸如“三从四德”“尊师重教”这样服从精神的传承。在这样的文化熏陶下，人们就渐渐失去创新和改变的勇气。人们普遍安于现状、求稳怕变，习惯于被动地接受、服从，不习惯于主动地创造和变革。在这样的氛围中，创业者可能因为自己的一次失败而丧失信心，不愿再次尝试。这种社会文化的沉淀、在大学生心理深层的传统观念以及害怕失败的性格让大部分大学生创业者浅尝辄止。众所周知，美国对于孩子采用民主式的教育方法。因此，美国人将个人价值以及个人尊严放在了特别突出的位置。面对困难，他们迎难而上；面对失败，他们不会轻言放弃。在这样的文化环境下，美国人始终保持着进取的创业精神。二战之后，各国精英人才纷纷涌向美国，移民的冒险精神和挑战精神无疑为美国的创业文化奠定了坚实的基础，也为有着“民族大熔炉”之称的美国社会添上了浓墨重彩的一笔。正是这样的不同性格，自主创业在美国十分普遍，整个社会形成了一种鼓励创业、宽容失败的良好社会氛围。

二、对我国大学生创业的启示

1.在实践中培养创业动机

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”大学生在学校学习书本知识，夯实理论基础的同时，也要积极参加各种社会实践活动充实自己。有条件的情况下，鼓励大学生在学习之余寻找兼职机会。再次，营造创业光荣的社会和校园文化氛围，利用一切资源大力宣传创业成功的案例，邀请各行各业的创业成功人士与学生近距离接触，培养创业兴趣。

2.营造正能量的创业环境

创业环境的改善包括创业人才培养环境和创业政策环境的改善。为了充分调动大学生的创业热情，宽松、民主、自由开放、进取的社会环境的营造就变得尤为重要。积极开展各种校园创新活动，形成一种浓郁的创新氛围。同时，学校应该大力加强创业基地建设，把理论和经验转化为实践，营造宽松的创业氛围。对于政策制定者来说，要从大学生创业的实际困难出发，有针对性地制定税收、融资等相关的创业政策，把优惠政策落到实处，这样才能对大学生创业起到良好的支持作用。

3.正确引入创业教育机制

要想让创业在国内更好的发展，完善创业的教育体系已成为不二选择。首先国家应该成立专门的创业教育机构，组织在创业领域成功的人士加强对创业教育的系统研究，形成具有中国特色的创业教育理念和体系，丰富和完善创业教育理论，也为有着创业疑惑的大学生提供一个权威的咨询机构。再者，高素质的师资队伍是决定创业教育成功与否的关键。因此，引进有丰富创业经验的老师来提升创业师资力量迫在眉睫。除了对创业教育体系进行完善之外，对于创业者个人的性格教育也很关键。但是，任何国家的素质教育与他本身的文化背景和风俗习惯等都是离不开的，因此，在素质教育上，我们要积极借鉴美国的经验，取其精华。尽管我国大学生创业的主客观因素还不如美国，但是，只要社会、高校、政府和创业者共同努力，我国大学生创业发展将会越来越好。

参考文献：

[1]余国宇，徐德平.中美大学生创业教育支撑体系比较分析及启示[J].黄冈师范学院学报，2015(2):94-96

[2]张娜依.我国大学生创业影响因素分析[J].科技视界,2014(3):27-28

[3]胡继民.中美大学生创业教育的比较与启示[J].经济与社会发展，2013(5):156-158

[4]陈伟辉.我国大学毕业生创业成功率偏低的制度环境因素[J].创新与创业教育，2013(4)：33-37

作者:黄萍 陈雅洁 单位:淮海工学院商学院