如何延长英语课堂保质期,让学生成为真正的玩家

任何一种语言的习得，都需要周围环境的渲染，而英语，作为一门外语，缺乏语言学习的环境，这就加深了学生学习的难度。对我一个新手而言，第一次接手三年级英语教学，是具有挑战性的。

每次踏进校园，看到学生面带微笑，像身穿花衣的小燕子一样飞过来跟我说：“Good morning， Linda / Hello， Linda...”作为英语教师，我感到欣慰，在他们身上我看到了他们正在收获着学习英语的快乐。对于学生来讲，快乐比学习或许更为重要。三年级属于英语学习的启蒙阶段，一节课的内容有时较简短，而小学生的生理、心理特点表明了他们的有效注意时间较短，如果教师在课中长时间只是单调乏味地领读操练单词和句型，他们会认为英语太枯燥，久而久之渐渐地失去学习英语的兴趣。那么如何能在有限的时间里让学生更多地感受到习得英语的快乐呢？

一、上好英语第一课，现魅力、定规矩，迈出良好的第一步

良好的开端是成功的一半。对于初学者来说，英语课无疑是新奇万分的。此时教师要把握英语第一课这个好时机。

1.师秀“绝技”，激生趣

“信其师，乐其道”。在很多学生的眼里，他们会因为喜欢你这个老师而喜欢你的课，从而喜欢英语。大部分学生都喜欢能说会道，风趣幽默，知识渊博的老师。那么，就在你的初次亮相时，展示你的个人魅力，打动学生的心，将他们震慑收服于你的智囊中：先一口流利的英语形式的自我介绍，再给学生献上一首可爱的卡通英文歌，配上一些可爱，夸张的动作，让学生初步领略英语语音的美妙之处。先抑后扬，接着通过一些简单的课堂用语的学习，不但先让学生初步感知语音，而且通过如此口语学习，学生能首尝学习英语的成功喜悦之。

2.借取名，拉近师生关系

在第一课上，我告诉学生“My English name is Linda， you can call me Linda.”并且告诉学生无论在课堂内外，你们都最好称呼我为Linda。出乎他们的意料，我居然也为他们每个人准备了英文名，还告诉他们有些名字都有着特殊的寓意，有的象征了知识，有些象征了智慧，有些象征了勇敢，有些代表了希望……当他们得到这些英文名的时候，我看到了他们脸上洋溢着激动骄傲的神情，并且透过他们那满足的眼睛，我看到了他们所产生的对英语学习的兴趣和渴望。

3.立规警生，规范教学

在这节课上，我还提出了几点对他们的要求和期望，希望通过这些，能够让学生明白在英语学习中学到知识固然重要，但是良好的习惯养成会使你受益一生。（1）对英语学习有个正确的认识，不要把它当成是一种任务、责任去看待，何不抱以“玩的心态”去学习、去竞争呢？（2）要养成良好的适合自己的英语学习习惯。比如，在课前应做好相应的课前准备，朗读，预习背诵，课堂上如何“玩”，课后听录音的习惯等等。（3）让我们的语言不再单调，因为有了英语。让学生在生活学习中尝试着用英语交流，并且不要羞于犯错，因为老师是喜欢“脸皮厚”的学生，不怕你“制造错误”，而是怕你“演哑剧”。

二、“玩”是学生的老本行，师生同是“好玩友”，改变角色观念

三年级的学生正处于特殊的角色转变时期。他们与其他年龄段的小学生相比，更好玩，同时也率性、好奇、贪新鲜感。玩，本来就是他们驾轻就熟的老本行。

在学生眼里，教师或许是个严厉的角色，容易让学生在心里产生 “怕”的感觉。当面对一个新的任课老师时，自然而然地就怀揣着一种“试探”。其实，作为教师，面对提倡张扬个性的时代，严厉已经不再是好方法。特别是在本应气氛活跃的英语课堂上，更应转变这种“师讲、生听”的旧教学模式，让学生做主英语课堂，正如“我的地盘听我的”。

在平时的教学课堂中，我时时刻刻提醒学生，你是学习的主人，努力提高学生的参与意愿，营造和谐、民主的氛围，激发学生的热情，把课堂还给学生。在英语课堂中，我找回了童心，充当着他们的大姐大，孩子王，和学生一起玩一玩，跳一跳，扭一扭，做一做，引导学生自主、大胆地畅游并学习英语。

当我播放音乐时，我发现几个韵律较好的学生已经在打着节拍，微扭身体，哼哼曲调，但是一切都不敢太过张扬。如果就在这时老师及时地表扬这些学生，想必会有更多的“舞者”吧……老师的指导也是很有必要的，所以，教师应让学生跟上你的节奏，自由地发挥他们的潜能。

三、教师巧带“夸张面具”，“手舞足蹈”“诱”生趣

在英语教学中，合理夸张的肢体语言会有一些更明显的效果，而学生也会把他们的有效注意力放在这上面。夸张的东西总是留给人们新奇而深刻的印象，就好像是为平面教材注入了生命之泉，使它灵动起来一样，对于这样鲜活的内容，学生会更容易记忆。现在的英语教学更多地提倡任务型教学，夸张的体态语势则是对TPR的一种更形象、直观的诠释。例如，在PEP， Book1， Unit 4教学动物新词汇时，以guessing的方式引出动物。而guess我可以用猜谜并配以夸张的肢体语言帮助学生了解，还可以发出这种动物象征性的叫声让学生一听了然。在教学新单词时，可以利用chant形式，并配以夸张的态势语，帮助学生记忆和了解，如：dog dog是小狗（双手下垂放至耳边，并伸舌头）woof woof。

英语教学是有色有彩、有声有乐、华美动人的。英语的课堂教学也有着更多的技巧和方法等待着我们去学习和探索，延长英语课堂的“保质期”，让学生和我一起嬉戏在Happy English learning中……