谈谈职校的班级管理

摘 要： 良好的班级管理，不仅能使学生养成良好的习惯，而且能使学生积极向上，向着更高的目标前进。作者从对学生真情投入、抓好班干部队伍建设、激发学生集体荣誉感、积极发挥任课老师作用等方面对班级管理作了有关探索。

关键词： 职校班级管理 真情投入 班干部 以情带生

班级是学校管理教育的基层单位，是学生健康成长和成才的摇篮。班级管理对每个学生都有很大的影响。不断探索科学有效的班级管理方法，是班主任工作的重心和关键，也是教育教学质量提高的坚实基础。我从事班主任工作多年，借此谈谈自己的心得体会。

一、调整好班主任心态，真情投入，培养学生对班主任的信任感。

首先，班主任要树立良好心态，正视现实：部分职校学生素质不高、个性张扬、性格叛逆、行为习惯不良、缺乏自信心、意志力薄弱，对老师和学校产生厌烦情绪，教育管理难度大，班主任肯定要付出更多的精力和心血。班主任不能总是抱怨学生差，一旦有这种主观意识，再想带好一个班级就很困难。要坚信“每个学生都有闪光的地方”，怀着“每个学生都是一座宝矿”的心态，才有可能静下心来，正确认识自己所带班级的每个学生，才有动力深入了解和研究学生，不断调整班级的思路和策略。

其次，投入真情，关爱赏识学生。对班级管理投入真感情，班级就有了灵魂。我寻找时间和机会接近学生，了解他们在学习和生活中存在的问题，从而体贴关心他们，和他们进行思想交流，一点一滴地去感染他们。人是有感情的，时间长了，学生真正感受到我的真诚，慢慢就和我接近了，对我的信任感也逐步建立起来了，对我所开展的工作，会积极配合和支持。

二、做好班干部队伍的建设，构筑全体发展的舞台。

班干部是班级的一面旗帜，是班级进步的强大动力，也是班主任开展工作的得力助手。要想带好一个班级，就必须建设好班干部队伍。

首先，如何选拔和任命班干部是班级管理的基础。任命谁为班干部，我把决定权交给学生，实行班干部竞选制。每次竞选班干部的时候，学生都热情高涨，因为每位同学都有竞选机会，所以每一个岗位都有较多竞选者。有一次，有七位学生竞选宣传委员。前五位学生上去，掌声持续不断，轮到第六位学生时，只见她走上讲台，拿起粉笔就画了一只鸟，并以漂亮的粉笔字写上“展翅飞翔的鸟”，一分半钟完成，然后她说：“同学们请看黑板，这就是我竞选宣传委员的资本。”学生们报以持久的热烈的掌声，最终这位学生当选为宣传委员。我采用学生都乐于接受的合理方式选出的班干部来管理班级，学生自然就高度信任班干部，为做好班级管理工作打下了基础。

其次，建立监督机构，加强对班干部的管理，培养出以身作则并具有较高素质的班干部队伍。我强调每位班干部都要严格要求自己，各个方面都要以身作则并起带头作用。班干部就要有奉献精神；不屈不挠，敢作敢为；敢于面对自己的不足之处。我成立由普通学生组成的班干部监督小组，及时向我反映班干部的工作情况，监督班干部的工作。我定期召开班干部例会，及时点评工作开展情况。对于日常的规章制度，班干部成员要严格遵守。同样的错误发生在班干部和普通同学身上，我处罚的力度是不一样的，普通学生我有可能就口头警告和提醒，但班干部就要接受全班同学都认可的合理惩罚，比如擦一天黑板，倒一天垃圾等。让班里学生知道，班干部都是以身作则，起带头模范作用的，是敢于面对自己的不足，并能及时改进的。

再次，鼓励班干部大胆放手管理班级，同时学会团结合作。部分职校生行为习惯不良，较难管理，我就明确告诉班干部，班主任就是他们正确开展工作的坚强后盾，开展工作时不要有后顾之忧。班干部之间分工明确，每位班干部职责范围里自己能解决的问题，自己解决。对一些较难管理的同学，由班长牵头，班干部之间进行合作，利用集体的智慧，想出解决办法。对于少数特别难管的同学，就交给我来处理解决。

最后，对于不是班干部的学生，我实行“轮流值勤制度”、“值日班长制”等，充分调动每个学生参与管理的积极性。在班级管理中，我一直这样做，相当于“全民皆官”。这是针对那些“老大难”或棘手的管理问题而设置的。“全民皆官制”也就是全民动员，人人皆官，人人参与管理，人人均可管别人，同时人人有可能被别人管。

在班级管理中，我尽量做到人人有服务岗位，个个参与班级管理，班里“人人有事做，事事有人管”，把全班学生的积极性都调动起来，并让每一个学生都树立起“班兴我荣，班衰我耻”的自觉意识。这样，让班里每项工作都井井有条，落到实处，从而提高班级管理效率。

三、以情带生，激发学生集体荣誉感。

首先，从德育入手，选择恰当时机，明确班级奋斗目标，以情带生，激发学生集体荣誉感。学生虽然意志比较薄弱，但内心情感丰富，班主任一提到父母亲等涉及情感方面的话题，学生经常会潸然泪下，这恰恰是班主任进行德育的切入口。我经常策划召开一些能打动学生情感的有教育意义的班会，当学生情感最脆弱的时候，也是打开学生心扉的恰当时机，让他们讨论怎样让自己的班级更好，班级要达到怎样的目标，围绕目标大家该做到哪些，能做到哪些，怎样达到要求，达不到要求怎么办，等等。大家经过讨论明确了班级目标，制订出班规，我再组织班干部逐条核实合理性。这样，既激发学生的积极性、意志力和荣誉感，又让班主任和班干部的管理有章可循。

其次，定期奖励，鼓励竞争。为了保持学生的热情和积极性，我对全班同学按月进行考核，考核优秀的人数占全班15%左右，优秀的学生又分出层次，并设10%的进步奖。奖励的物品和数量征求过全班学生，买一些既物美价廉又很实用的东西，比如笔芯之类的。别小看这小小的笔芯，能争取到的学生都很有成就感，没有得到的学生都暗下决心争取，因为这是每个人都可以做到的。班里就形成你追我赶，积极向上的局面，谁也不甘示弱，都积极争取优秀和进步奖。学生的行动表明每个人都努力把个人荣誉和集体的荣誉融为一体。

四、积极携手任课老师，齐心共抓班级管理。

任课老师对管好一个班级起着不容忽视的作用。我经常向任课教师了解学生在课堂上的表现，虚心听取他们对班级的要求和管理建议，争取让每位任课教师都参与班级管理，形成教育合力，共同管理好班级。

我曾经带过一位学生，是个典型的网络小说迷，整天沉迷于小说的虚幻世界中。这个学生上课常把手机拿出来看。经过我的多次劝说，他好不容易有所收敛，但没过多久语文老师又来反映这个问题。到底怎么解决呢？我和语文老师商量好：由我来抓他现形，大家再联手合力教育。语文课上，我悄悄走到他面前，他正沉浸在手机网络中，等到他突然发现我时，吓了一大跳。我把他叫出来，但没有没收他的手机，而是和他到操场上谈心。最后他告诉我，他知道这样做是不对的，但就是控制不住自己。我告诉他，只要有决心，敢于向困难挑战，就没有做不到的事情。他听了之后，向我表示：以后只要是上课时间，就把手机关机放在讲台上，接受大家的监督。

第二天早上第一节语文课，他很自觉地把手机放在讲台上，语文老师马上表扬了他；第二节数学课他也自觉地这样做了，数学老师也当场表扬了他。连续三天之后，我在班会课上重点表扬了这位学生，并让全班同学热烈鼓掌，还特意奖励他一支笔芯，我看得出他很激动，也很感动。我趁机鼓励他：“你看，天下无难事吧！如果你在学习方面也能有这样的决心和恒心，肯定也会进步的。”

一段时间后进行了阶段考试，成绩出来后，他却十分苦恼，找到了我：“老师，这段时间我努力认真了，成绩不但没有进步反而退步了，是不是我真的没有希望了？”我耐心地告诉他：“学习是一个长期的过程，短时间也许不会表现出来，但努力了一定有用，是金子一定会发光。”经过一番开导他的心宽了，对学习更有信心了，也由于各位任课老师及时配合，该生终于在期末检测中取得了较好的成绩（数学和英语从以前的不及格考到了七十多分）。试想，若没有各位任课老师的大力协助和赏识激励，该生就很难有如此大的进步。

我通过以上方法管理班级，使班级整体得到了比较顺利的发展。每一位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光，在各种比赛中都取得了较好成绩，同时学生各方面的能力也得到了较大的提升和发展。

参考文献：

［1］李师华.对班级管理工作的一些粗浅看法［J］.学生工作经验，1998，（4）：32-34.

［2］刘正良.真诚和热情的尝试［J］.学生工作经验，1998，（4）：15-17.

［3］陈碧兰.培养学生良好习惯，2009，3.