高职语文教学方法改革探讨

【摘要】语文这一门学科在教学体系中是客观存在的，它是基础课程，能够促进学生综合素质的提高。职业核心能力是工作者必须具备的能力之一，好的职业核心能力对学生的发展起到非常积极的作用。本文首先对职业核心能力的定义与意义做出阐述，分析了高职语文教学与职业核心能力的相互作用，并对关注职业核心能力培养的高职语文教学方法改革给出一定的建议。

【关键词】职业核心能力；高职语文；教学探讨

一职业核心能力的定义及作用

1.职业核心能力的定义工作者在各自岗位上都必须具备专业的岗位能力，除此以外，职业核心能力也是工作者必须要掌握的基本能力。第一，必须注重人与人之间的交流；第二，必须重视人与人之间的合作；第三，必须在出现问题时，有分析和解决问题的能力；第四，必须掌握信息并对信息进行处理；第五，要进行自我学习；第六，充分培养自己的创新能力；第七，要熟悉外语并将它灵活运用。整体构成一个人的综合素质能力。2.培养学生职业核心能力的作用培养学生的职业核心能力对于学生今后的生活和学习都具有重要的意义。在生活中，职业核心能力的养成有助于人与人更好地进行交流，减少矛盾的产生，也有利于社会的和谐。在工作中，职业核心能力的培养有助于工作人员更好地胜任岗位，其中，与人交流和与人合作的能力在工作中显得尤为重要。只有更好地与人交流和与人合作才能保证工作更顺利地完成，也能够保证公司的和谐。同时，学生的创新能力和外语应用能力更是工作中的撒手锏，很多企业非常看重学生的创新能力和外语应用能力。因此，具备职业核心能力的学生不论是在学习中还是工作中都有很大的优势。可见，职业核心能力的培养对于高职学生来说意义重大。

二高职语文教学对于培养职业核心能力的作用

当下的高职语文教学变得越来越边缘化，没有给予高度的重视。在理工科学校，高职语文这一门课甚至都不存在。而从实际出发，语文课程作为最基础的学科，对学生职业核心能力的培养有着非常积极的作用。高职语文的教学必须引起关注与重视。首先，高职语文教学是以语言学习为基础的，可以让学生丰富自己的知识储备。通过课堂教学了解语言的习惯，知道语言的形式是怎样的，这样高职学生就可以更好地与人交流，有利于学生交流能力的提升。其次，高职语文教学的关键点在于让学生知道更多的学校以外的事情，理解生活的情况，培养学生对生活的兴趣，让学生在生活中获得更多的乐趣，保持对生活的热情，更加热爱生活，有利于自身品格的提升。再次，高职语文最主要的特征就是文字的传递，学生通过文字来理解文章所表达的意义，知道文章的中心思想，在学习中学生处理信息的能力也会越来越好。最后，高职语文教学的宗旨在于学生自学能力的培养，同时提升对文字的接触与把控和自我创作能力。一篇文章在教学下来，老师会让学生通过不同的方式去领悟文章是如何创作的，文章的创作意图是什么，这篇文章有着怎样的创作背景，具备怎样的创作条件等。这些都需要学生的创造性思维能力和自我学习的能力，只有这样才能对文章进行更深入的了解。还有对语文的学习，通过阅读书籍、写读书笔记可以培养自己的文学意识，有利于自我创作能力的提高。因此，高职语文对于职业核心能力的培养有着非常积极的作用，有着比其他学科更多的优势，是与职业核心能力密切相关的，有着无可替代的意义。所以高职语文教学必须得到更广泛的关注与重视，并且将它在各大高职院校合理运用起来。

三基于职业核心能力培养下的高职语文教学探讨

高职语文在当下高职院校的地位越来越不受重视，变得越发边缘化。在很多学校甚至都没有这门课程的存在，结合当下高职语文教学的现状，很多学者进行了相关研究，并提出了一定的改革建议，以更好地促进职业核心能力的培养与发展。本文主要通过对职业核心能力与高职语文教学的分析，得出高职语文教学的改革对职业核心能力的培养有着非常重要的作用。所以，对高职语文教学进行改革十分重要。1.教材体系的建立要以能力为基准现在的高职语文教材的编制有一定的时间性，顺序是以文学史为基准。按顺序选择相关文学作品进行讲解。首先必须明确这些内容的编制是合理的。通过文学作品提升学生的文学底蕴。同时，学生可以从文学作品中了解到国家的历史，所以选择合适的优秀的文学作品非常重要。然而，结合当下教材进行授课，在一定程度上还是存在局限性。采用的是传统的授课方式，主要是以教师的讲解为主，学生在下面只是被动地听与做笔记。关注于培养学生的职业核心能力在教材上必须做出调整，以职业核心能力为基准，注重能力的培养，将其灌输到语文教材中去。例如，可以在原先以文学史为出发点的编排中，适当地加入案例进行分析与讨论，每个案例都与文学相融合，增添课堂的趣味性。2.课堂教学模式的建立要以能力为导向高职语文教学体系随着当下教育的发展进行改版，新版本的出现，高职语文的教学模式也会产生一定的变化。传统的教学模式，老师讲授，学生听取并记录，在学生中的反响并不乐观，觉得会容易让人分神，教学效率非常低。因此，对于学生职业核心能力的培养，在教学模式上也必须做一定的改革，来促进学生职业核心能力的提高。首先，从课堂教学出发，学生与学生之间应该更多地沟通与交流，教师可以做积极的引导，通过课堂提问，让学生们展开激烈的讨论等，促进学生沟通能力的进步，为交流能力的增强奠定一定的基础。其次，课堂教学模式的改变应该以培养学生的合作能力为出发点来进行。教师可以将学生分成小组，针对疑难问题进行小组讨论，并在小组中进行发言，发表自己的建议。类似于几个人可以针对某一篇优秀的作品进行剖析，这篇文章的写作背景、意义以及中心思想，通过小组合作得出每个人的答案，最后在课堂上展示给老师和其他同学看。最后，老师给予学生一定的课外作业，注重培养学生的创新与自我学习能力，比如，结合一篇文章，让学生去搜集相关文学背景，有关作家、有关整篇文章的有趣故事，在课堂上通过表演来传递文章的主旨思想与精髓。所以，通过对教学模式的完善，让学生充分了解职业核心能力的重要性，在慢慢地培养与进步。3.教学评估体系必须得到完善现在的高职教学评估体系仅仅是有名无实。很多学校对于教学评估体系并不具体将它落到实处，同时也存在很多的不完善。构建和谐的教学环境，促进学生的全面发展，与教学中完善的评估体系是分不开的。因此，高职院校必须对教学评估体系的完善引起高度重视。第一，应当让学生自己意识到自己的主人翁地位，以学生为主体，让学生积极地参与评估，给予自己的看法，进一步完善老师的教学。在高职语文教学中，存在着一定的问题阻碍了学生职业核心能力的培养，但是很多学生完全忽视，问题一直积压，越来越多。因此，学生自己必须树立正确的意识，促进职业核心能力的培养。第二，学校应当尊重学生的主体地位，对学生的合理建议给予肯定，让教材得到不断地完善，对课堂教学模式结合实际进行调整。只有这样才能更好地促进学生职业核心能力的培养。总之，当下我国高职院校的语文教学必须从实际出发，充分发挥职业核心能力的作用，对教学模式进行改革，促进学生综合能力的发展。

参考文献

［1］马莉莉．基于职业核心能力的高职语文教学探索［J］．济南职业学院学报，2012（4）

［2］杨桃．高职语文课程要突出学生职业核心能力的培养［J］．职教通讯，2012（24）

［3］张义君，曹志佑．基于职业核心能力的高职语文课程改革与思考［J］．当代教育论坛（管理研究），2012（9）

作者：尹姿云