新课程 新理念 新目标

【摘要】教师作为课程改革的实践者,是帮助学生全面发展的促进力量。教师已不再是政策的被动接受者和方法的被动执行者。作为一名英语教师,笔者认为要勇于面对新课程改革带来的新的挑战,要尽快转变观念、转变角色、转变功能,变英语教师(teacher)为英语教育工作者(educator),做一个教育教学上的组织者(organizer)、设计者(designer)和指导者(instructor),变以教师为中心(teacher-centere)为以学生为中心(student-centered)和活动为中心(activity-centered)。彻底改变过去以教师为中心,以教材为中心,以教室为中心的单一化模式,真正做到超越课堂,超越教材,超越教师,积极主动地实行英语教育教学改革。

【关键词】课程改革 转变观念 适应新课改

新的课程改革已经全面推广实施,它将对教师的个性发展、素质提高搭建更为广阔的平台。新课程改革到底对教师意味着什么?“传统的方法+老黄牛=教师”,这个公式在新课程的条件下成立吗?什么样的教师才是能够满足新课程改革需要的合格教师?教师怎么做才能在新课程改革中得到发展……这些都是笔者在实施课程改革中不得不询问自己的问题。

新的课程观认为课程就是教材、教师、学生、环境四因素的整合。新课程发展的核心理念是为了每一位学生的前面发展。《英语课程标准》中明确要求:教师在教学中要充分重视外语教学的人文功能,倡导“以人为本”的理念,力求体现素质教育的思想;倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,强调通过做事进行学习,即在实践中学习;提倡“任务型”的教学思想,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,体现了重视学习过程的教学思想;注重评价对学生的激励作用,建立了形成性评价与综合性评价相结合的课程评价体系。教师作为课程改革的实践者,是帮助学生全面发展的促进力量。教师已不再是政策的被动接受者和方法的被动执行者。作为一名英语教师,笔者认为要勇于面对新课程改革带来的新的挑战,要尽快转变观念、转变角色、转变功能,变英语教师(teacher)为英语教育工作者(educator),做一个教育教学上的组织者(organizer)、设计者(designer)和指导者(instructor),变以教师为中心(teacher-centere)为以学生为中心(student-centered)和活动为中心(activity-centered)。彻底改变过去以教师为中心,以教材为中心,以教室为中心的单一化模式,真正做到超越课堂,超越教材,超越教师,积极主动地实行英语教育教学改革。

笔者认为英语教师可试从以下几个方面调整自己的观念,提高自身的素质,形成专业能力,以适应新课改;

1.观念更新能力(reforming competence):树立以人为本的教育思想,形成以任务为中心的教育模式。外语教学的目的应该是帮助学生掌握运用外语做事(do things)的能力。因此,在外语教学活动中,教师应该根据学生的需要提出明确的学习任务,并以此为中心,设计各个层次的语言活动,帮助学生获得语言运用能力。

2.教学反思与总结能力(reflecting competence):主要包括对教学行为反思、对课堂教学群体行为的反思、对教学评估的反思等。

3.教学设计与创意能力(designing and creaative competence):主要包括英语课程的构思与设计、教学的构思、教学过程的调整、教学材料的编制、组织、调整和使用等。

4.教学执行能力(implementing competence):包括实施课程计划和整体教学计划、实施具体教学计划;在实施过程中保持课程计划、整体教学计划和具体教学计划的一致性;教学过程的随机处理策略等。

5.教学观察能力(observation competence):主要包括课堂现场行为的观察、学生群体行为的观察、学生个体行为的观察、学生心理的观察、观察信息的有效收集和分析等。

6.教学互动能力(interactive competence):主要包括师生间互动模式的养成、互动模式的转换与变化、真实交际中的互动技术等。教师在谚语、表情、姿势等方面都应表现出对学生的尊重、关怀、欣赏、肯定和鼓励,营造一个良好的语言环境,减轻学生的心理压力,帮助他们树立学习信心,建立一种平等、和谐、民主、合作的师生关系。

7.教学表现与操作能力(presentation and operation competence):主要包括运用现代化技术进行教学的技能、课堂表演技能、课堂造型技能(如绘制图册)、使用各种教学工具的技能等。

8.话语能力(discourse competence):主要包括交谈方法、领悟技术、有效表达积极书、母语和英语的使用策略、学生话语失误处理策略、课堂交际用语的系统掌握等。

9.培养学生创造性学习能力(active and creative learning competence):创造性学习是创造性教育的一种形式,学生在创造性学习活动中,除旧布新,敢于自我发现。

10.研究能力(research competence):主要包括设计并实施教学研究方案、运用各种研究方法、设计研究程序、撰写研究报告和学术研究论文等。

作为一名教师,尤其是一名老教师,要在新课改的教育大潮中,立于不败之地,能继续有所作为,就必须屏弃保守、陈旧的教学方法和教育观念,学习新课改的教育思想,研究新教材的教学方法,不断学习、探索、创新。唯有如此,教师才能在新课改的教学实践中大有作为。

【参考文献】

[1]《英语课程标准》[S]北京师范大学出版社2001年7月

[2]《英语课程标准解读》[M]北京师范大学出版社2002年6月

[3]《初中英语新课程教学法》[S]首都师范大学出版社 2004年1月