多媒体让音乐教学丰富多彩

音乐是听觉的艺术。所有作品的创作、演唱、演奏最终都是为了“欣赏”。在音乐欣赏教学中，常会遇到一些难以用语言表达或学生难以听明白的内容，这时借助多媒体可以取得不言而喻的效果。在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，在欣赏音乐时显得很被动，注意力也容易分散，老师的教学也达不到很好的效果。而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，使学生在老师的引导下主动地去感受音乐的力度、速度、情绪，在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好象身临其境一般，并激发起强烈的音乐表现欲、创造欲。下面，笔者结合教学实践，谈几点利用多媒体进行小学音乐教学的做法与体会：

一、运用多媒体，帮助学生突破难点

音乐教学中运用信息技术音乐是情感艺术，也是听觉艺术。在音乐教学中，借助视觉的直观来帮助听觉感知，既适合儿童的年龄、心理特点，又能有效地突破教学难点。

比如音乐童话故事《龟兔赛跑》一课，如何让学生从众多的音乐片段中分辨出乌龟与兔子的音乐形象是教学的难点。对此，我在教学中制作了乌龟和兔子跑步的动画，分别配上大管、单簧管的乐曲，使学生通过鲜明的对比体会到：单簧管音域宽、高音优美动人，善于演奏快速的曲调，好像小兔子活泼轻巧、蹦蹦跳跳的样子，情绪是欢快的；大管音色低沉、浑厚，音乐速度慢，适于表现乌龟的沉稳笨重，从而对大管、单簧管的特点有了初步的认识，对两种音乐形象也有了清晰的认识，并能够随着音乐童话故事的发展，准确地判断并做出乌龟及兔子跑步等不同动作。借助多媒体直观形象的作用在不知不觉中突破了教学的难点，有利于学生准确地把握艺术形象、理解音乐作品。同时，多媒体教学还促进了学生自主学习，拓宽了学生的思路，很好地调动了学生的参与意识，培养和提高了学生的创新精神。

二、运用多媒体，提高学生欣赏能力

在音乐欣赏中，如何让学生听得明白，听出感受？关键就在于必须紧紧抓住学生听觉感知这个先决条件，充分利用多媒体教学手段引导学生静心聆听，仔细观看。以往，音乐教师在欣赏教学时往往要准备好图片、录音机、录音带……黑板上写大量板书，既浪费时间又乏味；现在运用多媒体教学，任何乐谱、图片、实物都可以放大到大屏幕展示，各种乐谱不同的字体、不同的颜色、不同的形式凸现在大屏幕上，可以对学生的视觉加强刺激，促进他们对乐曲的领悟、理解；而二胡、铃鼓、三角铁、小提琴等乐器的放大投影，使各种乐器的介绍更形象、更准确。

教学中，运用电教手段因势利导，设境悟情，更有助于发挥音乐在整体育人中的作用。如《我的祖国》这首歌氓旋律优美动听，但小学生对歌曲所反映的时代背景、人物事件一无所知。这时教师可借助录像，把音乐作品直观地再现，选放录像《上甘岭》中的几个片断，再加上画外音介绍歌曲时代背景，帮助学生理解歌曲的内容。当同学们看到战士们为保家卫国浴血奋战、视死如归的动人画面时，个个都为之感动，情不自禁地随着录音有感情地哼唱起来，对先烈的崇敬、对祖国的热爱之情和一定要珍惜今天的幸福生活的决心悄悄地铸入同学们的心田。这与单纯倾听教师的解说，其效果是截然不同的。因此，在音乐教学中利用电教手段，借助画面视觉的直观展示，能帮助学生更好地感知、领悟音乐，在音乐欣赏中潜移默化地受到思想教育。实践使我深刻地认识到多媒体技术与音乐课教学的有机整合，能够收到很好的教学效果。它可以创设音乐情境，调动学生积极性；促进思维发散，培养学生想象美；引导艺术创新，发展学生创造美。

三、运用多媒体，丰富学生情感体验

在音乐欣赏教学中，充分利用多媒体教学功能营造良好的音乐氛围，有利于扩展学生的知识面，丰富学生对音乐的情感体验，使学生在优美的音乐体验中产生情感的共鸣并不断延伸，从而达到领悟知识的目的。

例如在欣赏圣桑的《天鹅》时，我首先利用多媒体让学生欣赏那郁郁葱葱的森林、碧绿如茵的草地、从湖面缓缓移过的皎洁月光、天鹅高贵典雅的身姿和安详自在的神态。钢琴以清澈的扣弦清晰而简洁地奏出犹如水波荡漾的引子。在此背景上，大提琴奏出旋律优美的主题，描绘了天鹅以高贵优雅的神情，安详浮游的情景。中间部分由第一部分主题固定发展而成，犹如对天鹅优雅而端庄形象的歌颂，把人带入一种纯洁崇高的境界。第三部分，钢琴以优美的琴音表现出天鹅游荡于水面时水面波动、天鹅高雅悠闲的情景。全曲在最弱奏中逐渐消失。在这首乐曲里，如果大提琴代表了天鹅，钢琴就是那波光粼粼的湖水，美丽的天鹅公主期待着王子的到来。那伤感柔情的音乐、诗情画意的场景映入学生的眼帘。学生们的心情也随之活跃起来，产生了丰富的想象力，大大提高和充实了学生对音乐作品的情感体验。

音乐欣赏教学中必须营造一种学生容易接受与学生感兴趣的环境气氛。实践证明，多媒体教学确实对音乐课堂教学有着很大的帮助，它不仅能激发学生的情绪、调动学生的积极性，还能很大程度地提高教学效果，使学生乐学、教师乐教，我们应该更好地利用它来提高教学质量，培养学生各方面的综合能力。然而多媒体音乐教学只是一种技术辅助手段，它只能与课堂教学规律及特点相适应，形成现代教育技术与教师的生动启发和学生实践活动的有机结合，使多种教学手段协调互补，才能体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。

（作者单位：广东广州市番禺区市桥大罗小学）

（责任编校：白水）