农村初中英语教学中的文化缺失与对策

摘 要: 农村英语教学中的文化缺失很大程度上影响了学生对英语的学习,教师在平时的教学过程中,除了明确语言点之外,还应明确融入的文化点。语言是文化不可分割的组成部分,语言是文化的载体,以文化为指向的英语中考试卷给农村英语教师的教学指明了方向。

关键词: 农村初中英语教学 文化缺失 文化指向 对策

南京市2009年中考试卷中的阅读理解、完型填空所选取的文章涉及外国人的生活习惯、生活态度,或是外国式的幽默;在书面表达这一大题中,它的要求更可以说是一篇让农村学生望而生畏的文章。我们先看一下原题:

假如你是来自美国威尔斯中学的交换学生Simon,即将回校开始高中学业。学校要求高一学生必须参加修满9个学分(Credit)的课程,除学校规定的6个学分的必修课(Required Course)外,你还得自选3个学分的选修课(Elective Course)。请从学校提供的选修科目中,选择几门课程,修满3个学分。给学校写一封信,陈述你选择的选修科目及选择的理由。

注意:

1.信中不能出现你的真实姓名和学校名称。

2.内容充实,结构完整,语意连贯。

3.词数80左右。信的开头与结尾已给出,不计入总词数。

Dear Sir/Madam,

I am pleased to return to the school next term.I will choose________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Yours sincerely,

Simon

出题者给的要求已经很明确、很充分,对于城里的学生来说,这不是很陌生的事情,认真地看完要求,他们会欣然提笔,可以说一气呵成,因为这篇书面表达需写出的内容一点也不复杂,都是平时学过的知识、句型。可是,对于地地道道的农村学生来说,乍一看到这个要求,所有的学生都会被吓出一身冷汗,只有极少数学生能够定下神来仔细阅读题目要求,按照要求完成这封信;大部分学生没能按照要求来写,他们或是选错了学科,或是弄错了学分。这就是由于文化背景知识的缺失对学生的考试带来严重的冲击。要求中出现的:交换学生,学分(Credit)、必修课(Required Course)、选修课(Elective Course)、修满学分等,这些词汇对农村学生来说太陌生了,城里大部分学校都有过交换生的事实,学生有这个生活体验;至于学分、必修课、选修课这些概念,对农村学生来说,都是陌生的词汇,他们只知道学校所开的课都必须上,没有选修的权力。这道书面表达题可以说凝聚了出题者的心血,真正做到“深入浅出”,不可谓没有时代性、世界性;可是,对我们农村学生来说,步子迈早了点,跨度大了点。学生的书面表达考试成绩很不理想。从这套试卷可以看出,我们农村初中英语的教学中,文化背景知识的传授是何等的必要、何等的迫切。

平时,农村英语教师在英语教学的过程中,只注意语言知识的讲解、词汇的记忆;只注重像教数学、物理一样地做题目,应付考试。现在,2009年的中考试卷向我们敲响了警钟,死做题目考不到高分了。我们只注意了语言知识的内化,而从来没有注意过文化内涵的外化。学习外语的主要目的是学习一种文化,而学习文化最终是为了运用文化,也就是说最终要将个体文化外化,用于观察问题、分析问题、解决问题、认识世界,融入世界。

在阅读理解中,学生能看懂文章的大概意思,但由于话题陌生,常识缺乏,文化断层,就不能准确地选出答案。就本次中考的书面表达来说,农村学生的知识水平已经足够了,但由于文化内涵的缺失,用于观察问题、分析问题、解决问题的能力还远远不够。

根据《礼记》中的记载,我国在周朝时期就有“四夷之学”,在当前几乎没有一个国家不在基础教育阶段开设外语课程,不进行对于异民族文化的研究,不学习外来文化的。我国当前的外语教育也在一定层面上体现了跨文化教育的思想,国家《英语课程标准》就规定了明确的跨文化教育的目标。了解英语为母语国家的文化和培养学生的文化交际能力是中学英语教学的目的之一。

对农村英语教师来说,要多方面、全方位地通过各种渠道获取英语国家的文化信息,首先要培养自己的跨文化意识,然后把这些文化知识潜移默化地传授给学生,并督促学生采取积极的态度勇敢地、最大化地获取相应的知识,提高自己的理解能力。具体来说有以下一些解决的办法。

1.订阅英语报刊。英语报刊的时效性、新颖性让读者时刻感受到世界最新政治、经济和文化动态,为英语学习者开辟了一个了解各国社会文化的窗口。因此,英语报刊作为了解西方国家的窗口进入课堂,有益于中学生拓展视野,更好地接触西方文化,了解异国风土人情,并提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而培养世界意识和提高跨文化交际能力。

2.在各类英语培训中交流。农村英语教师要充分利用假期培训的机会向同行请教,积极地向培训老师提出自己疑惑的问题。因为培训老师有的是外教,有的有出国的经历,他们对外国文化的理解和体会能帮助我们丰富文化知识和提高文化意识。

3.利用电视和网络。现在电视台许多频道都有英语节目,如《希望英语》、中央电视台第九套节目。不只是英语节目,有的频道专门有介绍国外文化知识的节目,要注意观察,做个有心人。

4.培养学生文化差异敏感性的能力。一名合格的教师仅仅向学生传授文化差异是不够的,还应该对学生的文化敏感性进行有效培养。因此,教师在平时的教学过程中,除了明确语言点之外,还应明确应当融入的文化点。文化点既包括影响语言意义的文化内涵,又包括隐藏在语言后面的文化背景知识。在此基础上对中西文化进行比较,找出异同点,这样,既有助于培养学生对文化差异的敏感性,又有利于学生准确地理解语言。

语言是文化不可分割的组成部分,语言是文化的载体,以文化为指向的英语中考试卷给农村英语教师的教学指明了方向,我们要朝着这个方向不断地探索,并坚定不移地走下去。