高校学生自主管理工作探索

作者简介：孙小丽（1962-），女，太原理工大学力学学院，工程师，科员，主要从事教学管理工作。

摘 要：为切实贯彻中共中央国务院16号文件精神，坚持“以学生为本”的办学宗旨，高校辅导员应改变过去传统的管理方法，注重对刚进校大学生在过度时期的教育、引导，帮助学生进行自主管理，切实提高辅导员工作的实效。如何“弱化”辅导员在学生管理工作中的作用，强化学生自我管理，已经成了高校教育的一项迫切任务。

关键词：学生自主管理；现状；探讨

中图分类号： F24 文献标识码：A 文章编号：16723198（2014）17009801

1 所谓学生自主管理

所谓学生自主管理的定义，是指在学校指导下，按照培养目标和教育目的要求，使用科学管理的方法，使得自己的行为可以得到自我控制和自我调节的一系列过程。只有在这一系列的基础上，学生自主的创造力就会最大限度被挖掘出来。

2 中国高校现阶段学生自主管理的情况

当前，中国大学生的自我管理能力的薄弱已经日益显现出来，成为各大高校学生管理工作中较为迫切需解决的问题。各个高校都不约而同的用不同方法对学生加强教育，使其增强自我管理和自我教育。在大学里，有很多相关的学生组织，例如各种学生社团、学生会等。这些学生组织对于大学生养成自我管理的能力是有益处的。在参加了这些组织的同时，学生们不经意间在各种学生活动中养成了自我管理的意识和能力。

由于大学生在家受到了传统家庭观念的束缚，在家都是由父母帮助他们打理自己的生活琐事和日常生活。在进入大学之后，由于没有养成自立的习惯，常常陷入生活中琐事的困扰中。在大学中的自我管理很多时候是直接执行老师的管教和学校的规章制度，学生的自主管理和创新意识还是没有得到提高。学校对学生自主管理过程中是否要对学生管理的权力进行下方有诸多的顾虑，这样的结果是很大程度上阻碍了学生很多方面的能力发展。总之，大学生还是并没有真正地实现“自我管理”。

3 关于学生自我管理的内容

学生自我管理的内容主要包括以下几个方面的内容：

（1）从学习这方面来说，学生应该具有自主学习的能力，应该培养他们在学习方面主动自己学习的能力。高校的大学生都是从高中紧张的学习生活状态下，通过严格的高考，进入到大学中，在他们之前的学习中，都是习惯有老师主导的被动式学习的模式，在进入大学的初期，还没有从这种模式中脱离出来。所谓的主动自主学习也仅限于对书本知识的复习，所以应该改正他们的学习习惯，变被动为主动，培养他们主动学习的意识和习惯。为适应现代知识的更新速度，学生应该对所学的知识和课程进行自我消化的同时，对自己所学专业的最新发展动态进行了解，在这个学习的过程中，不但积累了知识，而且提高了主动学习的能力。

（2）在生活方面，学生从小生活在父母身边，在离家后需要很长时间的适应过程，生活上主要是除了学习之外的日常活动，包括对生活资金、饮食、卫生、安全保卫等方面，管理好自己的生活，培养自己的独立生活能力，并为自己创造良好的生活习惯。这方面也需要学校辅导员对其进行辅助管理工作。

（3）在课余活动方面，进入大学之后，学习不再是大学生活的全部，各种课余活动占大学生活很大的比重，大学培养学生多种能力，这些都是通过学生活动进行的。高校对学生工作十分重视，开展多种有益于学生发展能力的课余活动。丰富在各种社团活动中，参与的学生在各种学生组织中得到了珍贵的体验，增强了他们的团队意识，丰富了阅历，使学生从枯燥的学习中难得脱离出来，学生在群体交流学习中，互助互学，不断提高他们每个人的综合素质。

4 大学生自我管理的实践价值和意义

（1）现在的大学生都具有强烈自我独立的愿望，这些从小在家长无微不至关怀下长成的大学生们，在进入大学校园后，都有了很大的自由，脱离了家长保护的光环，他们希望自己长大，希望自己渐渐完全独立，希望在家长面前证明自己的能力，这种强烈的独立意识为大学生自我管理体系提供了主观的基础。

（2）自我管理主体是自己的意识，而意识与自主管理、自我教育的过程息息相关，自我教育除了要接受老师的教学外，更多的是自觉学习和成长的过程。可见，学会自我管理、自我教育的前期是学习，在工作中学习本身就是自己应具备的条件；其次是通过自己本人的学习历程来影响身边人的学习、而学习的目的是主导自己生活的能力和工作积极性。这种主体教育是世界管理发展的趋势，也是实施素质化管理的必然要求和必然途径。因此，自我管理的意义在于团队的学习，从学习中让自己管理自己。

（3）通过大学生自我管理体系的研究与构建，可以让辅导员能充分认识到学生的“自主”、“自律”能力，构建新型的教育管理模式，为学生搭建一个自我管理的平台，有利于学校管理和教学的提高。

5 对于如何做好学生自我管理工作的探讨

（1）班主任或辅导员需要转变传统观念，树立正确的管理学生的观念，一切都要以学生为主。

辅导员应该以学生作为一切工作的出发点，将自主管理权和管理主动权交给学生，进而逐渐引导班主任管理学生的正确管理观念，以正确的管理观念指导辅导员的工作，符合当代大学生强烈要求独立，早日实现自我价值，成为社会的人的愿望。为学生由依赖性向独立性顺利过渡做了很好的铺垫作用，把铺导员的铺筑作用和学生的主观能动性很好的发挥。渐渐形成自我管理的习惯，重视自我管理意识，养成自我管理习惯。踏踏实实从一点一滴做起，在平时的生活和学习生活中，言传身教，不失时机的把为人处世的道理和独立的信念循序渐进的灌输给学生，正确的人生观和价值观对学生的未来很重要，自我价值的实现是他们成功未来的第一步，因此，让正确的观念和正确的行为规范等生根发芽，为他们的未来打好基础。

（2）帮助大学生树立自主学习的观念和转变学习方法。

为适应当代社会知识的更新速度，学生应该对所学的知识和课程进行自我消化的同时，对自己所学专业的最新发展动态进行了解，在这个学习的过程中，不但积累了知识，而且提高了主动学习的能力。大学生从高中进入到大学里，大学的学习氛围较为自由和轻松，但是他们的学习方法还是运用高中的那种课堂上听老师讲课，课后复习的方法。这种非自主性的学习方法应该在大学期间转变为自主的学习。在学生平日的学习中，辅导员应主动与他们沟通，通过有效的交流，让学生培养自我学习的意识和能力，并帮助学生了解本专业的重点知识，快速提高学习效率。

（3）积极引导学生参加各种学生社团，广泛开展有益身心的活动。

自我管理是一种习惯。在大学校园里，都是通过组织学生开展各项有益身心的活动来锻炼学生的能力。这些能力中包括自我管理和独立的能力。因此，学校很支持学生的社团工作。社团工作充分发挥学生创新精神。辅导员应该鼓励学生积极参加各项组织和活动。充分调动学生的积极性，把学生从枯燥书本中脱离出来，充分认识培养学生自我管理的能力。

（4）充分发挥对学生自我管理的指引与指导。

教育是要将“捕鱼”的本领传授给学生，不是直接将“鱼”给他们，即通常所说的“授之渔”，而不是“授之鱼”。在管理中充分调动每个学生参与的积极性。指导学生进行管理。学生是班级的主体，但他们毕竟是学生，是受教育者，要想把社会的要求变为其素质，需要辅导员的教育和指导，如指导学生正确的管理自己管理他人等等。放手让学生组织自己的活动，独立开展工作。辅导员适时点拨，退到幕后，做好导演导演工作，极力培养学生的组织能力。对一些自制力差的学生，也要在管理中让出一片空白，让其自我管理，以培养他们的自控能力。

（5）在培养学生自我管理过程中，健全学生的人格和良好的素质。

人格教育培养的过程是一个从他控到自控，从外控到内控的转化过程，现代化建设的首要任务就是人的现代化，只有现代化的人才能建设现代化的社会。现代教育既要培养学生“成才”，更要培养学生“成人”。要培养学生成为“社会主义合格公民”，就要注重以人为本、以学生的发展为本，要关注学生的生命尊严和个性张扬，关注学生的道德情操和人格完善。因此，辅导员要坚持科学发展观，高度重视“公民意识教育”，注重学生健全人格的培养，教育学生学会做人、学会负责，使学生具有追求真理的科学精神、民主法治的理性精神、道义良知的人道精神、自主创新的理想精神，能正确认识人与人、人与自然、人与社会之间的关系，求真、求善，实现以社会整体利益为目标的人生价值。

“弱化”辅导员在班级管理中的作用，加强学生的自主管理能力与自主管理意识，但是，对于学生自主管理的能力培养不是一朝一夕就能形成的，只有在学校、辅导员、家长的共同努力和培养下，随着学生经历学校生活，人生经历越来越多，自我管理的能力不断加强，越发独立，成为社会的人。但是这是一个渐进、积累的过程。

参考文献

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