浅谈挖掘学生潜力的实践与策略

班级管理活动既是班级教育目标得以实现的条件，同时也是班级目标实现的途经。教师要使学生的个性特长得到长足发展，挖掘学生的潜在个性特长；使学生的能力、气质、性格得到最直接的关注，激发学生自身的积极性。

一、课堂教学察其言，人尽其才

课堂教学是观察学生思维发展的最好场所。学生的每一个眼神，都透露着他们对知识的理解和渴望；学生的每一次开口表达，都彰显着他们思维的创造力和意志力。要因材施教，有的放矢地进行引导鼓励，因为每一个学生都有独特的潜能和特长，就像魏书生说的“人人有事做，事事有人做”。

课堂上，我看到一个恬静的女孩儿，每一次举手回答问题总是怯怯弱弱，让人听不清楚具体说了什么。她总羞涩地低着头，我生怕自己再大一点声音会惊吓到她。

有一次，我让她发言，用上“月、林、森、鹿、鬼”五个字，发挥想象编一个小故事，讲给大家听。她讲着讲着突然停了，教室里安静极了。一分钟后她又接着讲完了故事，没想到她努力地讲完后眼睛却红红的，竟然流出了眼泪。我不知所措，马上说：“看，她多么努力地为大家讲故事呀，累得眼泪都留下来了。”同学们马上送过来热烈的掌声。我走到她身边，擦去她额头上冒出的一颗颗绿豆大小的汗珠，弯下腰小声说：“没有人会嘲笑你的，你要相信自己讲得很好。”她本来止住的泪水又顺着脸颊流了下来，但她马上就用同学们递过来的纸巾擦掉了。学生的成长需要我们用心呵护，帮她树立自信，她才能发挥才能，更好地展示自我。

从此，一个微笑，一个手势，一个眼神，她都心领神会。书写规范、整洁的作业是我们最好的交流。家长的鼓励、家长的沟通，给了我锻炼她的信心。收发作业，负责纪律，管理路队，帮助困难生……一个学期的锻炼时间，她有了无数个“第一次”：第一次在课堂上做了小动作，第一次在课间上大声管理同学，第一次回家没有和妈妈说老师批评她……恍然间，我竟然把一个“小淑女”，生生地磨砺成了一个“小魔女”。我的潜能成才教育在她身上得到了体现。

教育的力量宛若浩渺的大海，希望把每一粒沙都变成珍珠。可是，珍珠是蚌的眼泪包裹沙粒凝结而成的，需要太多忍耐。蜕变的过程必然伴着疼痛，教师要有耐心，使学生都能得到可持续发展。

二、课间活动观其行，聆听心语

教师要真正了解学生，就要走进课间活动。我每天课间都和学生一起度过，加入学生的游戏，了解学生的内心，和学生零距离接触。

我们班的琪琪同学，总是用眼睛和我交流，喜欢在课间和我一起做游戏。在班里她没有朋友，是孤独的，我就是她的朋友。时间在这样的观察和呵护中默默流淌，我勇敢地甩开了她信任的双手，到班里找一个朋友吧――这是我对她的要求。躲在角落里，我看着她在课间打转，无助惶恐充满了她的双眼。一段时间之后，她和毽子做了朋友，她和游戏做了朋友，她和同学做了朋友。

自然万物的生长需要阳光雨露，更需要风雪冰霜。关爱学生也如此，献出一半的爱，留下一半的爱，让爱变得更深沉、更艺术、更科学。敢于放手，也是一种教育。

三、心灵呵护守其信，金石为开

教师宛若天上的太阳，它普照山川、湖泊和平原乃至世间万物。教师要平等对待每一个学生，把关爱的种子播撒进每一个学生的心田。特别是对后进生，班主任应该关注和照顾更多。

阿炜同学特立独行，课堂上吼叫、撕纸，心里面却是非分明。这颗最扎眼的星星，不知何时才能踏上求知之路。我无数次反思，该怎么办？调座位，找助教，讲作业，修眼镜……我查阅案例，分析他的一言一行。

“长长卷曲的睫毛，长这么漂亮的眼睛，不是用来瞪人的。”“怎么和我妈说的一样！”不经意的一次对话敲开了他的心门，打开了他的心扉。数九寒天，每天上班的时候校门口都会出现他等待我的身影，这份信任深深感动了我。信任换来信任，我相信以他的聪慧，一定会明白我对他的良苦用心。

读书写字，做操跑步，单独训练――这是我每天给予阿炜的伴读生活。千呼万唤始出来，呼来了他对求知的渴望，唤来了他对荣誉的担当。他说要我帮助他管住自己，他的目标是要当班长。

鼓励学生是最好的奖励，信任学生是最好的关爱。小组长、值日班长、值周班长、纪律班长等称号是我给学生最好的鼓励和信任。

四、树德施才正其身，下自成蹊

“桃李不言，下自成蹊。”学高为师，德高为范。教师要树立身为人师的榜样，用人格魅力感染每一个渴望成长的学生。

孟子说：“大人先生者不失赤子之心。”用敬佩的眼光看待学生，学他们的善良、诚实、坦率、高贵。用心浇灌，绽放的心智之花，是如此娇艳欲滴。几分羞怯，几分灵性，几分正直。唱一首歌曲，歌唱成长的快乐；拍一张照片，记录灿烂的笑脸；写一首诗歌，书写理想的明天。用学生的闪光点，激发他们生命的能量，描绘出一幅幅绚烂多姿的童年画卷。

“精神关怀”更能促进学生的成长，更能体现以人为本的教育理念。这是班级管理的情感态度和价值观外在的体现。

此外，教师还要有“顺风耳”，听得见学生的心声；要有“千里眼”，看得见学生的未来。作为小学教师，要回到学生所处的那个年龄，和他们切磋学习，讨论做人，追求理想；要给他们对自我、对生活、对未来、对社会甚至整个人类的自信和责任，使他们内心充满阳光与喜悦。