山东省地市高级中学体育课开展现状个案研究

摘 要：本文通过对山东3个地市体育课教学现状的研究与分析，简单提出了一些改进与提高学生体育课学习的策略，以期为地市体育课程的发展与学生身体素质的提高提供一定的理论与实践支持。

关键词：山东省；体育课；高级中学；教学现状

体育课作为山东高级中学教学大纲中的一门必修课程在各地的高级中学开展，但是，由于教学形式及教学方法的单调、枯燥，使原本有趣实用的体育课失去了它应有的作用。本文通过观察、访谈、文献资料等方法，对山东各地高级中学体育课现状进行研究，总结了各地高级中学体育课的教学特点及方法，进行系统全面的分析，并提出了改进与提高体育课的策略。

一、研究对象及方法

1.研究对象。博兴第二中学（滨州）、齐河实验中学（德州）和济钢高级中学（济南）。

2.研究方法。观察法、座谈法、文献资料法和个案研究法。

二、结果与分析

1.教学现状。通过调查了解到济钢高级中学是严格按照教学大纲来实行教学的，以班级为单位，实行“一班一师制”。高一、高二、高三每周统一两节体育课，没有特殊情况，其他任课教师不得占用体育课时间进行其他教学。上课内容基本上也是一成不变的，从整队热身到实施教学内容，到练习、放松、下课。齐河实验中学虽然也按照教学大纲进行教学，但是，学生纪律涣散、教师资源缺少，实施的是自由教学。高一、高二、高三统一每周两节课，以班级为单位，实行“一师多班教学”。高三由于课程较紧，所以，其他任课教师会偶尔占用体育课的时间来进行其他课程的教学。体育课内容很简单，包括整队热身、自由活动、下课。博兴第二中学严格按照教学大纲来实行教学。高一、高二每周两节体育课，而高三每周一节体育课。上课实行“两师一班制”，而且进行模块教学，学生可以根据自己的兴趣来选择体育课的学习内容。基本模块有武术，男篮、女篮，男足、女足，排球，体育舞蹈等。

2.体育课教学存在的问题。三所高级学校在各自的教学方法上各有特点，但也相应地出现了各自的问题。齐河实验中学学生对学校的教学方法很满意，他们认为体育课就是自由活动的时间，是释放学习压力的时间。因此他们上体育课都很积极，但同样出现了上课纪律涣散的问题。笔者通过与其任课教师通过座谈会了解到，他们认为学生只要不离开操场，自由活动时不受伤即可。但是，高三学生对其他任课教师占用体育课时间进行其他学科教学很不满，一名接受询问的高三学生抱怨到：“我们有时候一周一节体育课都上不了，体育课只是空有其名罢了。”博兴第二中学实施的模块教学得到了学生的极大肯定，因为学习的东西是根据自己的兴趣选择的，所以上课的积极性非常高。上课时是两位教师一个模块，所以基本上属于小班教学，上课纪律也比较好。但是问题也在于此，有的学生偷懒，不上体育课，各模块的任课教师却无从查起。因为，他们根本不知道这些学生选择的是哪个模块，总以为这些学生是选择其他模块的学生。

3.原因分析。高中学生的学习压力很大，尤其是高三的学生，他们面对高考的压力，面对家长、教师、学校甚至社会等多方面的关注，学习上的压抑情绪无法得到很好的排解，所以，高中学生基本上选择在体育课时通过运动排解压力。学生在体育课上基本学不到任何正规的、有效的运动方法，因此，失去了上体育课的原本意义。

三、针对以上问题所提出的建议

1.教学模式。根据山东高级中学教学大纲及以上学校所呈现出的问题，笔者总结出了一套有待完善的体育课教学模式：课时――高一、高二学生统一每周两节体育课，而考虑到高三学生面临高考及学生心理承受程度等问题，学校规划每周一节体育课，没有特殊原因，其他学科任课教师不能私自占用体育课时间来进行其他学科教学。模式――分模块教学。学校可根据教师特长、学生兴趣等划分出几个体育课模块，学生可以根据自己的特长、兴趣来选择自己需要学习的内容，各班学生选择自己愿意学习的模块，并以模块为单位做出名册，上报给任课教师。年限――每学期开始，学生可以向任课教师提出更改所选模块的请求，从而使学生能够学习到更多内容，更好地发挥自己的特长。但是，学期中间不允许任何学生更改所选模块，保证课堂教学的连贯性。内容――考勤、热身、学习根据教学大纲所要求的教学内容（适当地给学生留出一小部分的自由活动时间）、自由活动（教师安排的教学内容无法满足学生的需要，是影响学生在学习中不良情绪产生的主要因素）、集合放松、下课。

2.心理交流。完善体育课的教学模式和教学方法，使学校能够给学生提供一个更好的平台去学习理论知识、展现自己的特长。但是，不应局限于教会学生锻炼身体的方法，应结合体育课堂的特点，开展心理卫生教育，帮助学生以更好的状态完成高中学业，成功地踏入大学校园。

学校是教书育人的地方，所有的付出都应以学生为根本。根据学生的兴趣来改进、完善体育课的教学模式和教学方法符合这一方针，既能够得到学生的认可，又能使学生学习到正规有效的运动方法。改革体育课的教学模式和教学方法不但可以帮助学生排解生活、学习上的压力，又能更好地发挥学生的特长。所以，为了学生的未来，为了祖国的体育事业能够更好地实践“更高、更快、更强”的发展理念，改革完善体育课的教学模式与教学方法势在必行。

参考文献：

[1]杜中山.中学生体育课心理问题产生原因及对策[J].体艺教育研究，2011，（08）：50.

[2]李冬杰.校体育课心理教学的作用[J].中国市场，2010，26（01）：164-164.