如何利用电子白板 体验数学学习过程

两年前交互式电子白板进入了我们校园的每间教室，对于我们农村小学全体师生来说，真可谓是欣喜若狂，乐不可支。学校安排了专业技术人员给我们作详细的专业培训，认真学习与探究后，发现电子白板真是太神奇啦，集独特且完善的功能于一体，如：注解、编辑功能；绘图功能；存储与回放功能；放大、探照灯等功能。解决了我们一线年轻数学教师在黑板教学中不能实现的问题，可以让我们的课堂变得多姿多彩，有声有色。运用交互式电子白板教学确实能取到传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学过程中需要合理应用，使电子白板更好地融入数学教学中，优化教学情境，加强合作探究能力，深化课堂练习，丰富课外生活，调动学生的多种感官，从而激发学习动机，增强学生的综合实践能力。

一、巧用交互式电子白板，优化课堂导入，让学生在情景中体验“乐中学”

苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。”兴趣是最好的老师，只有创设了有效的情景，才能让学生情不自禁地全身心投入到课堂教学中。电子白板相对于传统的黑板教学，在创设情景方面显得更有优势，不但可以用电子笔在白板上自由板书，还可以对书写的内容进行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等。利用电子白板技术，可以展示优美的画面，迷人的场景，动感的影像，辅之以动听的乐曲，让学生感受美，欣赏美，发现美，激发学生探究的欲望，在轻松愉悦的氛围里主动获取知识。

二、巧用交互式电子白板，探究学习过程，让学生在合作中体验“做中学”

美国教育家苏娜丹戴克说过：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。”我对这句话的理解是教师要对学生进行启迪和诱导，尽量让学生亲自体验学习的过程，在实践探索中去获得新知。虽然有了电子白板这样先进的设备，但教师在教育过程中的主导用是不会改变的，是教育过程的组织者与引导者，对学生的学习方向、学习内容和学习方法产生重大的影响。但是教师在教育过程中主导作用的发挥必须充分调动学生学习的主动性和积极性，教会学生自己学习，合作学习。在探究学习的过程中，体验学习的快乐与幸福。教师只能启发诱导，而不能加以代替，离开了学生的积极性和主动性，教师的主导作用就失去了意义。

有了交互式电子白板，老师就可以轻松地回归课堂，与学生自由互动。不再因为课前做好的PPT课件与课堂生成不一样而牵着学生鼻子走，让自己不知所措或大发雷霆，影响课堂气氛；也不再像黑板教学那样死板。我们可以结合电子白板的强大功能自由地对教学内容进行调整和修改，甚至是现场发挥创造和想象，师生共同创作，一只电子感应笔可以随意勾画、书写、标记、批注、回放、保存等。在我的数学课堂上，我经常让学生上台亲自体验、操作表演，不但能引起学生的注意，还能拉近师生之间的感情。

三、巧用交互式电子白板，深化课堂训练，让学生在练习中体验“学后用”

学生在体验式学习活动中获得知识、方法和技能，总是要通过必要的练习来加以巩固。利用电子白板可以创设很多有趣的练习设计，可以将机械的、重复的练习多样化，可以将单一的、枯燥的问题神秘化。

四、巧用交互式电子白板，丰富课外生活，让学生在学习中体验“学后乐”

《数学课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”利用电子白板，我可以设计各种各样情景导入，可以精心设计各种精彩教学环节，还可以设计五花八样的练习题，让学生兴趣盎然，精神满满。但是在以前的黑板教学时书本上的“综合应用”苦于没有电子设备往往都弃之不管，这样很不符合《新课程标准》的要求。有了交互式电子白板，在课堂教学实践过程中，要积极引导学生开展综合实践活动。综合实践活动的基础是学生的兴趣与经验，它的主要内容是学生生活以及与学生的社会生活紧密关联的各种现实性、实践性、综合性、自主性为一体的问题。这种活动是一种全新的课程。

通过这两年的探究和摸索，我发现电子白板给我的数学教学带来了很多便利，学生的课内外生活也变得丰富多彩起来。不管是空间与图形、数与代数还是综合应用版块，电子白板都能把我的教学设想顺利地展现出来，为小学数学教学开创了新的教学结构。只有一线数学老师完全熟悉了电子白板的使用方法，合理使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也能得到充分发展。利用电子白板结合教学目标和内容，灵活安排教学活动，引导学生自主探索，体验数学学习的过程，感受数学美和生活美。