数学实验教学的探究

摘要：加强数学教学，开展课题研究，放手让学生参与数学学习。要以课题研究的形式，促进课改实验工作，加强教师参与集体备课，开展评价改革研究，充分挖掘教学资源，把课改实验做大、做精、做强。要以数学实验教学研究课为载体，开展课堂教学研究。如何在课堂教学中体现新课程理念，促进教师教育教学观念的转变，促进教师的教学方法与学生学习方式的转变，促进教学教研工作的深入开展，成为重要课题。

关键词：实验教学；课程改革；探究

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）01-0135-01

大纲明确提出在教学时，要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程。更新观念，教学"以人为本"，放手让学生参与数学学习，正视错误，解读学生，资源共享，把学生的问题当成一种课程资源。因此，我们每一个执教者都要高度重视中学数学实验教学。

1.加强数学实验教学，加强教师参与集体备课

基础教育课程改革实验，对每一位教师来说都是一个新的课题，最关键的一个问题是如何把新的课程理念落实到课堂，落实到教师的教学行为中。因此，我们要把实验工作的重点放在集体备课上。通过集体备课，充分发挥群体的智慧，优势互补，排惑解难，保证备课和上课的质量，保证新教材的顺利试教。每学期开学，都应要求教师制定出集体备课计划，做到定时、定点、定主讲人，每次都要做好活动记录。例如 八年级上册第11章数学活动、九年级下册第26章数学活动，这些内容，许多老师开始不太理解教材的编排意图，不知如何教，有些开放性问题不知如何来处理等等，通过集体备课，问题都会基本得到解决，学校的教研氛围也会逐步浓厚起来。我们湾里二中的各类研究课、观摩课，都是通过集体备课的形式，来确定教学设计，不但执教的教师本人，而且全备课组的教师都受益匪浅，教学水平得到不断提高。这样积极稳妥地推进了课程改革实验，并以课改为契机，有效促进了教育教学质量的提高。

2.加强数学实验教学，激发学生的数学学习兴趣

更新观念，教学"以人为本"，放手让学生参与数学学习——放手让学生自己收集信息，自己提出问题，解决问题。 ——放手让学生亲身经历体验的过程 ——放手让学生合作学习、交流心得 ——放手让学生自己设计练习，进行自评和互评 建立新型师生关系，创设宽松的教学环境。 学生平时的学习评价以鼓励为主，教师上课尽量用激励性语言，鼓励学生积极参与数学教学活动，确立学习的自信心，充分发挥评价的激励功能 在单元、期中、期末的考试内容上加强能力的考查，减少死记硬背的内容，增加开放性的内容； 改变以一张试卷定学生学习成绩的做法，形成性评价与总结性评价相结合，质性评价与量化评价相结合，全面评价学生的数学学习。 鼓励评价主体多元化，评价方法的多样化。

3.加强教学科研，开展教师的课题研究

课堂教学是一种师生双向交流的活动，学生是主体，学生的学是根本，是内因。要让学生感受到学习是自我发展的需要。教不是目的，而是为了学生更有效地学。因此，教师要充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与知识的探究活动，通过动手、动脑、动口的实践，让学生轻松、愉快地学习数学，教学与教学科研是紧密联系、互相促进的。因此，要以教学科研为载体，以课题研究的形式，促进课改实验工作，争取把课改实验做大、做精、做强。要有计划地安排教师上研究课，要求每一位实验教师每学期都要上一节研究课；每学期都要举行1-2次课改研究课观摩研讨活动。通过集体讨论教学设计、课堂教学观摩、评课、研讨等一系列活动，会使老师们很具体地感知如何理解、把握新教材，如何在课堂教学中体现新课程理念，如何利用多媒体等现代教学手段辅助教学等；促进了教师教育教学观念的转变，以及教师的教学方法与学生学习方式的转变；提高了教师的课堂教学水平，促进了教学教研工作的深入开展。

4.开展评价改革研究，充分挖掘教学资源

根据数学课程标准的要求，应从以下几个方面进行评价改革： 领导在宏观上指导数学教研组开展评价改革工作；根据要求，开展数学学科学习评价研究。我们学校都做了许多有益的尝试，制定了学生数学学习评价的内容、标准和评价表，建立学生学习档案。

充分挖掘教学资源。实验教材给教师留有很大的空间，但教师参考资料、教具有些缺乏。在困难面前，充分挖掘本地的教学资源，为教学服务。这样，教师的教育教学观念、教学方法和学生的学习方式都会发生了较大的变化。教师的工作量虽然增加了，但学生的精神面貌变好了，对数学有兴趣的学生越来越多了，课堂变得越来越生动、活泼了。我们将一如既往地开展好数学实验教学，开展课题研究，放手让学生参与数学学习，以促进课改实验工作，促进教师教育教学观念的转变，促进教师的教学方法与学生学习方式的转变，促进教学教研工作的深入开展。