数学课堂上教给学生学习方法点滴谈

义务教育小学阶段的数学课程，注重数学能力的培养。注重实践生活中的一些问题，数学能力是衡量一个人的能力的重要目标之一。在数学教学过程中教师不能单边的让学生掌握一些基本知识，我们在教学过程中要教给学生的学习方法，掌握基本技能是最主要的，让他们能通过自学或者是预习过程中主动地运用旧知识掌握新知识。根据西师版的教材编排，教师在教学中要敢于超前意识，在教学过程中可以渗透以后几个单元的一些知识， 具体我的体会如下：

（一）、创设情境，体验数学

空间与图形的教学中，应充分利用学生生活中的事物，引导学生探索图形的特征，丰富空间与图形的经验，建立初步的空间观念。同时，教师应及时组织学生交流，逐步发展学生的空间观念。例如，在教学平行四边形的面积过程中学生知道了面积公式，平行四边形面积=底×高。那么我们在教学三角形的面积时就可以引导学生利用长方形的对角切开，把长方形分成两个相等的三角形，根据长方形的面积推导出三角形的面积公式，长X宽（长方形的面积）÷2得三角形的面积了。这样既能让学生加深印象，又能长久记忆，还能灵活运用。学生自己推导出三角形面积公式。在例题中叫学生们自己讲出道理。分组讨论，很多学生直接看了公式后但是不知道道理，让学生自己去发现规律教师引导就行了，教师还也可以在学生讨论到一定的程度的时候，画出一个平行四边形然后对角用红粉笔划开加以引导。为什么三角形面积=底×高÷2。不能让学生死机硬背。学生一眼就看出是两个相同的三角形组成的（因为平行四边形对边相等，两平行线之间的距离相等）这个平行四边形刚刚是两个相等的三角形组成，所以求一个三角形面积就要把平行四边形面积除以2

（二）、自主探索、合作交流

数学学习过程是一个观察、实验、模拟、推断、计算、交流等活动的综合过程，在教学中，应尊重学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方法表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题。一道数学题有很多种解法，但是结果都是相同的，比如，工作量问题，在小学四年级数学下册第139页11题，就有两种解法。可以用98450÷31=3175.8元比较3175﹥3000能够盈利有些学生用3000×31=9300元，95400>9300，结果是一样的道理，能盈利。教师在教学中及时发现和表扬善于用多种方法解答的学生，提高和培养他们学习数学的兴趣。使其学生变得有滋有味，不枯燥。

（三）、作业布置少而且精

留给学生充分课外实践活动时间，作业的布置主要是为了检查学生对知识的掌握情况，有针对性的布置家庭作业对学生的主动学习利多弊少，教师布置作业过多，队学习成绩差的学生会起到厌恶学习本学科的心理，甚至讨厌数学。这样就要求教师在备课时有针对性的即照顾学习好的学生，又照顾学困生，从到简单到复杂，循序渐进。有目的性的布置作业，这需要教师花大量的时间去研究作业，了解学生的掌握情况，对全班学生进行分类布置，真正做到因材施教，让所有学生都有兴趣学习数学，积极加入到数学的学习中来，

（四）、留给学生足够的学习时间和自习时间，很多学生不习惯预习，但是老师需要给学生的时间，上课时，教师给学生布置预习的作业，并且当场监督，同桌讨论，或者前后四个热进行讨论，教师要给学生的任务明确。自己看不懂得用笔勾上记号，最后让同学们自己发言，有学习方法的好的同学进行表扬，对不懂得学生让他们提问，这样起到事半功倍的作用，学生对每个知识点的掌握更加牢固。 （五）、典型例题

我经常把一些典型题例进行分类处理和归类教学，这样的效果让学生掌握同一类型的体内都知道用什么样的方法去解答，比如：行程问题，工程问题，工作效率问题，平面图形的面积问题，等积问题等等，总之；教师要善于总结。当一名研究型的教师，让学生真正的轻松学习，愉快学习，让学生想到学校来读书，盼着到学校读书，这样才一名教师真正的合格的教师，不当教书匠。也不能当教书匠。不然我们教出来的学生都是些书呆子了，误人子弟。