科学运用教学语言 全面增强教学效果

摘 要：语言是人类的主要交际工具。教师更要锤炼自己的教学语言，讲究其艺术性、有效性和针对性，让课堂充满活力和魅力，促进学生在愉悦的情境中掌握知识，培养能力，发展自我，收获最大最优的教学效果。

关键词：教学语言；教学效果；感染力；科学性；趣味性；针对性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-058-01

语言是人类交际活动中最为直观的交际工具。作为教师，掌握好语言工具尤其重要。有的教师就像是磁铁，几乎能把所有学生都吸引过来，学生个个踊跃参与，教学效果相当的好。这其中还包含着他们所拥有的广阔知识和驾驭教材的能力等，更显示出他们独特的语言功底，因为他们能够在教学活动中，科学合理地使用教学语言工具。

合理的教学语言，能够让学生听得轻松愉快；生动的教学语言，会让学生听得乐而忘返；精炼的教学语言，更让学生听得回味无穷。所以，作为教师，我们必须锤炼自己的教学语言，正确地运用教学语言，打动所有学生，增强教学语言的感染力和教化作用，让学生听进去、学得好、会运用，从而增强教学效果。

一、教学导言要因课而异，使之具有感染力

良好的开端是成功的一半。不同的课型要有不同的导言，在确定教学内容以后，备课的时候，我们就要围绕本课时的教学内容合理设计导言，以便吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性和学科兴趣。进而，还要适当设计好相应的课堂教学语言。要在上课前做到对课堂上所要讲述问题的认真构思，理清整体思路，然后，确定相应的教学语言。比如，对于某一问题，应该先讲什么，后讲什么；怎样设置必要的悬念，诱发学生思考；如何自然过渡和适时收尾。所有这些都要做到科学设计，精心安排。要把叙事说明白，把道理讲清楚，把问题讲全面，使之符合逻辑，层次清晰，全面周密。在教学《回忆我的母亲》时，我在备课时就精心设计了课前导言，有效地激发了学生的学习兴趣。我是这样进行开场白的，“我们人人都有母亲，每天都和母亲生活在一起，你发现你的母亲身上的好品质有哪些？请你恰当地向我们描述母亲的好品质。这时候学生异常兴奋，有的说：我妈妈“忠厚、善良、勤劳”，有的说“我妈妈漂亮、善良、乐于助人”，有的则说“我妈妈孝顺、体贴、会照顾人”，有的说“我妈妈有爱心、经常帮助别人”等等，这时候，我就趁机说“今天，我们要学习《回忆我的母亲》一文，这是写的一篇文章，我们一起来看看他是怎样写自己的母亲的，他的母亲又有哪些好品质？”这样以来，这节课导入就显得非常自然，学生的学习兴趣也得以有效激发，学习效果非常好。恰如其分的导言具有很大的感染力，合理的设问能够诱导学生有效接近问题实质，自然入境，让学生清晰地获取印象，愉快地识记知识，提高课堂效果。我们备课时，务必读通读透教材，融会贯通，合理设计课堂导言，力求准确生动、适宜合理，使之具有很强的感染力，引导学生自然进入学习情境。

二、教学语言要精准严密，使之具有科学性

说明文是初中教材中必备的文体之一。其中每一个观点的提出，每一个定义的阐释，每一个概念的讲解，每一个事实的论证等等，都要求做到措辞恰当、科学合理、准确无误，绝不可以含糊其辞、模棱两可。否则，很难将问题讲明白，把道理清楚。学生学起来只是糊里糊涂、云里雾里。比如，初三教材《向沙漠进军》一文，文章的语言非常讲究其科学性与严密性，文中说到“沙漠是人类自然敌人之一”，这里的“之一”就体现了语言的严密性，因为沙漠只是人类所遭受的自然灾害的一种，还有水灾、火灾、地震、海啸等等，只要我们略加点拨，学生自然能够理解说明文必须的语言严密性。

因此，课堂上的教学语言必须做到准确严密，符合逻辑，用词得当。否则，就有可能引发歧义，学生理解不了你所要表达的意思，教学无法深入开展。我们要锤炼自己的课堂用语，科学运用教学语言，力求语言准确合理，科学无误，结构严谨，让课堂具有凝聚力，有利学生合作学习。

三、教学语言要生动活泼，使之具有趣味性

教学语言的使用不仅要精准，还要生动活泼，具有趣味性，这是一节课能够成功的关键。只有这样的语言才能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的听课积极性和展示欲望。只有这样的语言才能够为学生创设愉悦的教学情境，学生学习积极性自然高涨，学习兴趣自然很浓，从而，帮助学生积极获取知识，加深记忆，实现师生双边活动的真实有效，收获最大最优的课堂教学效果。

课堂上，我们不但要有生动活泼的幽默语言，还要有优美严密的书面语言。托尔斯泰说过“我们不仅能把思想概念，而且还能把复杂的、色彩细腻的图画用语言表达出来”，这也是对我们的要求，我们要引导学生学会熟练地掌握和运用各种修辞手法，以增强文章的生动性形象性效果。同时，我们还要注意句式的变化以及抑扬顿挫的和谐节奏，绝不要照本宣科，枯燥平淡，一点也不符合初中生的口味。有时候，我们还可以借助丰富恰当的体态语言，形象直观地表意。否则，课堂就显得苍白而无法打动学生，教学效果可想而知，最后只能事倍功半而是一节无效课堂。

所以教师要科学锤炼自己的教学语言，使之具有感染力，讲究其艺术性、有效性和针对性，让课堂充满活力和魅力，促进学生在愉悦的情境中掌握知识，培养能力，发展自我，收获最大最优的教学效果。

参考文献：

[1] 《初中语文新课程标准》及《初中语文新课程标准解读》百度文库.

[2] 《走进陶行知》 内部资料.邳州市教育局.