怎样提高语文课堂教学质量

课堂效率如何，是衡量一个教师教学水平高低的主要标志。所以，如何提高课堂教学质量，是需要每一个老师认真思考的问题。下面我就这个问题谈谈自己的疏浅见解。

一、重视学生语文素质的培养

谈到提高语文教学质量，我们往往先谈到的是如何向课堂四十五分钟要质量，在提高课堂教学效率方面下功夫，教师高效率地上好每一堂课非常重要。因而造成很多老师重课内文本教学而轻课外的素质培养。当学生拿到一篇陌生的课文既没兴趣，又不知道学些什么，该采用什么方法学？学生在课前面对新课文显得无从下手，唯有在课堂上被动地等待老师的解答。要提高课堂的教学能力，老师除了关注课内文本教学外，还应该重视学生语文素质的培养。

二、努力钻研文本教学

1、首先要学会备课。

备好课是上好课的前提，是提高课堂教学质量的基础。我在这里的备课不是指在上课前简单地摘录一些教材上的内容，或者简单地摘抄一些教参书籍。我觉得那样还是不够的。我的备课通常采用“三备”的方式进行。

（1）备教材。

备教材要深入钻研教学大纲、教科书。通过钻研教学大纲，教师才能了解和掌握学科的教学目的和任务，知识体系和基本内容；而教科书是教学大纲的具体化，是教师上课的依据，也是学生获得知识的主要来源，通过钻研教科书，熟练地掌握教材的全部内容、篇章结构和各单元教学目的的基础上，确定教材的重点和难点。同是一个小说单元，但具体到每一篇课文的时候，每篇课文的目标应各不相同。教师要根据课文内容调整重点和难点。

（2）备学生。

《基础教育课程改革纲要》指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要……使每个学生都能得到充分的发展。所以，课堂教学应立足学生，要全面了解学生的知识结构、学习能力、情感态度。这就要求老师的课堂教学设计教案、教学方法时要突现出层次性。同时，也要备学生的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

（3）备方法。

即备教学方法。教无定法，教学方法必须根据教学任务、教材内容和学生的实际情况来确定。教师在选择教学方法时必须依据这三方面的综合情况，不能片面地考虑某一方面的因素。

2、要精心上课。

课堂教学是教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。怎样才能上好课呢？ 我一般采用六步教学法。

①导入。

好的导入，如高手对弈，第一招就为全面胜利铺垫基础，有一石激起千层浪之妙；又如钢琴家演奏，发出的第一个音符就悦耳动听，给人一种激情夺魄的艺术享受。

②注重对学生预习情况的检查。

有时这个环节可以用复习旧知识代替。通过对上一课时教学重点知识的简要复习，起到承上启下的作用，并巧妙地引入新课教学。复习时间一般安排在5分钟左右。

③新课教学。

这是教学的重点。教学中应做到重点突出，难点分散，深入浅出，揭示规律，并注重培养学生理解、分析和解决问题的能力。

④自主质疑。

老师要相信学生，肯定学生对问题的把握能力。

⑤拓展延伸。

要养成学生对问题的纵向和横向的联系。有利于学生想象能力和创新能力的的开发。

⑥迁移拓展。

学是为了用。况且语文课堂其中一个教学目标就是写，在课堂里可以适当叫学生将课文中的一些知识转化为自己的能力。

⑦作业。

教学质量的高低都是通过作业和考试来检验的。所以不能忽略作业的布置。作业的设计必须有针对性。课堂学什么就应该练什么。要能真正体现“学以致用”。

三、要重视方法

教学过程中要重视对学生学法的指导，教育学生从“学会”到“会学” 。叶圣陶先生曾经说过这样一句名言：教是为了不教。要达到“不教”的目的，就要对学生进行先教，让学生掌握自己学习的金钥匙。学生不可能在学校学成他一生中所需要的全部知识，随着知识的不断更替，技术的不断革新，人需要经常地学习，不断提高自身的整体素质，才不至于在社会竞争中处于劣势。因此，教学的任务不仅仅是让学生“学会”，更重要的是要让学生“爱学、会学”。因此，在教学过程中重视对学生进行学法指导，就等于抓住了教学的重要环节，让学生通过教师的学法指导，把知识转化为技能，促使教学达到“教是为了不教”的境界，从而大大提高教学质量。