教学有效性的思考

如何落实农村小学习作教学的有效性是一个值得我们农村教师思考的问题。在此，我将本校语文教师在“如何提高农村小学习作教学的有效性”方面的几点做法加以整理，不成熟之处望各位见谅。

一、明确有效的目标

从三年级到六年级共八个学期，学生要完成多少作文，而每次作文教学的训练重点内容、方法、目标是什么？都没有明确的指向，往往是无目的训练的多，重复训练的多，甚至有学生为了完成任务而抄袭优秀的作文。那么如何制定有效的教学目标呢，我们认为可以从以下几点入手：一是目标必须是符合学生的实际情况，符合当前的教学规律，符合新课程标准的。二是一堂课的有效目标不能太宽泛。所以，在给每堂课定目标时，我们应该尽量把目光放“狭窄”些，把焦点集中琐定在某个点上，让整堂课学生的思维紧紧地围绕这一点展开。三是作为语文教师，应该十分清晰地知道本堂作文课的课堂形式。老师应该根据不同的课型来确定更合适学生发展的目标，从而有条不紊地组织学生的学习活动。

二、实施有效的策略

（一）保证写作前的酝酿

习作早布置，素材早寻找，感情早酝酿。写作前，教师要根据本次写作的要求提出本次写作的任务，让学生根据要求设想一次与此有关的活动，让学生制订出活动计划、活动的简要内容，使他们亲自到活动中观察、体验，然后把活动得来的丰富的“原料”和感受带到课堂上进行交流。这样不仅让学生感受到写作是学习，是学好语文的深入，使之产生强烈的、稳定的写作兴趣；并且使他们感到有内容可写，把自己得来的真情实感付诸于笔端，活跃在纸上。

（二）优化写作中的指导

1、范文引路，学以致用。教材是最好的范文。在教学中，我们首先注意在阅读教学中进行扎实的语言训练，完成对篇章的分析，将审题、立意、选材、布局谋篇等落实到实处。通过阅读训练让学生领悟“怎么写”的方法，然后将学生在阅读中学得的语言规律和写作知识用到习作中，这样学生的综合运用能力得到提高，学生的写作在模仿中创新，在借鉴中求已。实际操作中，我们还以课文为载体，在理解的基础上，寻找合适的读写结合点进行片段练习的迁移，然后在作文中拓展。

2、细致观察，丰富想象。什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。《莫泊桑拜师》一文，我们也读到了福楼拜的用心良苦，使莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察、认识、练好观察这一基本功。可见学会观察是提高写作水平的第一要素。我们在教学中，常听一些学生说：“我就怕作文，一拿起笔起来就头疼，总学得没东西可写”。有的干脆说：“我不知道该写什么，从何写起。”有的作文虽然也交上来，但是仔细一看，生搬硬套的多，甚至瞎编一些内容，空洞无物，脱离实际。为什么造成作文难写呢？总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。如何改变这种现象呢？老师指导学生进行写作训练时，注重引导学生重视观察，重视写真实内容，因此老师们会利用一定的时间带学生走出课堂，进行实地写作，有时在校园里观察校园植物，观察竹子、树木、花草……经过这样的训练，不但激发了学生写作兴趣，积累丰富的题材，写出真实内容，而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。

其次，要培养学生的想象力，在教学中，我们想方设法为学生创造契机，为学生提供想象的情境，让学生多一些来自内心的想象力，调动他们内在的潜质，引发学生作文动机，激发创造欲。具体做法是：一是通过学生看图作文培养学生的观察能力。让学生观察一幅图时，就能想象出图中的背景、人物、动作、心理、故事情节。二是把看图作文的观察方式引向社会、自然，让学生依靠自己的观察，去感受大自然的美和社会的真善美、假恶丑。这样，学生在作文时才能情动于衷而发乎其外，写出的作文才既有生活内容，又有真情实感，做到情文并茂。

3、快速作文，当堂完成。好的作文，有许多时候是即兴而作文，在作文课上我们把握时机，使学生即兴作文。实践中，我们经常对学生习作首先进行适当的指导，在学生明确目标和方法后，就规定学生完成的时间，要求学生当堂完成。这种强化训练，切断了一切不必要的外界干扰，情绪、意志、活动内容融为一体，转化为内部动机和能力，文章一气呵成。这样不仅作文质量高，还锻炼了学生的心理素质。老师都会感到，如果让学生讲作文课后完成或带回家再完成，除了文章的质量会大打折扣外，其真实性也“无从考究”，更谈不上实效。

（三）重视写作后的评价

1、重视量化评价，进行纵向对比。珍视学生的习作成果，对不同层次学生的习作，进行分层次处理，如一些基础差的学生，哪怕只能写几句话，有进步了，都应该给予肯定。

2、重视修改能力的培养。改变那种全包全揽的修改方式，引导学生进行修改训练，把修改习作的权力下放。采用“自我修改、互评互改、教师总评、优秀作文展示”等方法，充分发展学生的综合能力；在总评时，教师采用建议评价法，善于寻找亮点，并给予真诚鼓励，以提高不同层次学生习作的信心。

总之，小学作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容，也是新课程改革中必须探究的一个重要课题，加强作文教学有效性的研究，必须引起每个管理者与执教者的高度重视。我们坚信，只要我们每一位语文老师能主动地去探究，不断地去实践，认真地去反思， 我们的作文教学能做到更轻松而有效。

【作者单位：苏州市吴中区临湖第二中心小学 江苏】