谈多媒体教学在职业教育中的作用

（河北蔚县职教中心，河北 蔚县）

[摘 要]:近年来，县级职业中学面临招生逐渐滑坡、生源差这些问题，我们就采用多媒体教学方法用来提高教学水平，巩固生源，逐步发展我们的教育事业。

[关键词]:多媒体 职业教育 作用

近年来，县级职业教育在逐渐滑坡，入校的学生大多数是中考普高落选的学生，这些学生大多是学习动机不稳定、缺乏主动性，意志薄弱、自制能力差，在教学管理上给我们带来很大困难，也影响了职教发展，如何才能使我们的学生能积极主动、健康向上的学习是我们首要解决的问题，那就要求我们必须打破传统的教学方法，随着科学的发展，计算机多媒体教学手段就应用而生了。

一、运用计算机多媒体教学可以大大优化教学环境，促进学生主动地学习

计算机多媒体能充分调动学生的学习主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体，知识意义的主动建构者。我们传统的课堂教学通常是“满堂灌”、“填鸭式”、“一言堂”，一本书、一张嘴、一支笔就完成一堂课的教学。教师重视理论知识教学，不重视启发想象；重做题能力训练，不重视创造性思维的培养。学生惯用左脑少用右脑，学生“注意力”的持久性和稳定性较弱，结果，教师上得口干舌燥、大汗淋漓，学生也听得筋疲力尽，索然无味。而利用多媒体形象、具体、生动的画面并配以一定的音乐来呈现新知识，使学生在视觉和听觉上得到和谐的信号刺激，使大脑获得多种类、多方位的使用，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流变得绚丽多彩，学生置身于这样一个和谐的教学情境，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，创建生动的表象，学生的兴趣和积极性马上就调动了起来。例如，在讲交流电动机转子绕组通入交流电产生旋转磁场这一堂课时，笔者利用FLASH做成课件，让虚拟的磁场能够在屏幕上真正旋转起来，一改古板的传统教学模式，学生表现出了极大的学习兴趣，学习主动性非常高，收到了良好的教学效果。

二、能增大信息量，突破教学难点，帮助学生理解和掌握，提高教学效率

随着新课程的改革，教学内容多，时间紧，这既要求老师按时把课程上完，又要保证学生学好学会，为技术等级考试应知部分作好准备；这是对老师教学的极大考验。多媒体的使用缩短了教师板书时间，增加了课堂的容量，同时通过多媒体的使用，调动了学生多种感官，使问题化难为易，提高了课堂效率，保证教学任务的顺利完成。例如，计算机的组成这一课中，我们光用传统的教学方法讲：计算机是由输入设备、输出设备、存储器、运算器、控制器组成，输入设备、输出设备、存储器又包括什么？它们的性质、功能怎么样？这样同学只能是听听，很难理解，我们假如用多媒体的方法，将几个部件真实地展现出来，其中如何连接起来，功能是什么？一目了然，这样可以使一些抽象难懂的概念变成具体的可观察的画面、图形，可以形象生动、动态地演示一些变化过程，这使得教学难点得以突破，有利于学生对难点内容的理解和掌握。

三、能活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受学习的喜悦，寓学于乐

客观事物是多种多样的，在一定时间内，人们总是有选择的以少数事物作为知觉对象，把它们从背景中区分出来，从而对它们做出清晰的反映。知觉的这种特性心理学上叫做知觉的选择性。要把知觉的对象从背景中分出来，依赖于对象背景的差别、对象各部分的组合和对象的活动性。将这一原理运用到课堂教学中，为了加强学生对重点、难点的注意和记忆，巩固教学内容，可以利用多媒体先进技术，设置“伸缩”、“飞入”、“百叶窗”等动画效果以及“风铃”、“鼓掌”、“爆炸”等声音效果，同时把重点、难点设置成彩色文字。这样图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，寓学于乐，调动学习兴趣。

另外，计算机多媒体教学还能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声间、色彩和动画，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，培养并发展了学生获取信息、分析信息和处理信息的能力。实践证明，计算机多媒体教学具有的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，能充分调动、激发学生的学习兴趣，促使学生主动积极学习，全面提高学生的素质。

总之，计算机多媒体是一种教学工具，它能创设一个良好的学习氛围。它能使我们的学生变“苦”学为“乐”学，变“被动”为“主动”，达到事半功倍的效果，对促进和推动职业教育将起着不可估量的作用。