动画专业联合实验创新课程改革

摘　要：根据浙江理工大学科技与艺术学院省级实验教学示范中心实验教学改革的需要，对动画专业的实验课程《造型设计》、《动漫衍生产品设计》和《毕业设计》三门课程的实践实验内容及教学成果进行改革，使其实现联合教学，以毕业设计为主线，以动漫产业一体化创作带动课程教学，为社会培养具有较强综合能力的创新型动漫人才。

关键词：实验教学示范中心；实验教学改革；创新型动漫人才

为了培养21世纪高素质人才，我院积极通过省级实验教学示范中心实验教学的改革，辐射在校艺术与设计系学生，带动学生综合实践能力的提高，促进我校实验室的建设、实验课程的创新教学。动画专业积极探索培养学生实践创新能力的模式和方法， 在实验教学方法、教学内容及课程联合教学等方面进行了一系列探索改革，努力创建实验教学示范中心。

一　动画实验课程现状分析

动画是一门综合艺术，具有较强的时代性。随着数字技术的迅猛发展，高校动画专业需结合现今动漫产业链的需求，努力构建更科学的实验教学体系和实践教学内容，进一步改革和创新实验教学方法，以提升动画专业人才培养质量，使动画人充分满足社会发展的需要。我院动画专业根据现今动漫产业链的需求，调整了人才培养方案，形成了传统二维动画设计、FLASH动画设计、三维动画设计、定格动画设计、衍生产品动漫设计、插画设计六大创作方向，努力拓宽原来的动画分类，完善课程体系，以创意产业和动画衍生产业为切入点，紧密结合动画产业发展趋势和市场需求，面向市场，加强实验和实践环节，通过实验教学进一步提高创新人才的综合素质教育。当前动画实验课程教学存在的问题：①传统的实验教学都是根据理论课程开设实验，实验教学内容由各门课程教师确定，课程之间孤立而不连贯，实验方式大多由老师先讲，学生按照老师的要求进行课程实验练习，如《动画运动规律》课程中的人物走路练习，学生的创新性及同其他课程的连接性很少考虑，只是被动地接受任务，画出来的人物走都是一样的，也就是课程都是以教师为中心的，着重强调教师的“教授”，教学计划都要围绕“教”而展开，学生的“学”限定在教师的“教”之内，学生虽然也参与了实验教学活动，但学生的主动性、积极性及创新性都没很好的展现，“学与用”都受到一定的限制。在这传统实验教学模式下，虽然也特别注重学生实验实践能力的培养，但这种实验能力太过于“手把手教学”，把“知识”刻板地加以传授，从而导致学生缺乏创造性创新性能力，而实验室也只是在教学计划规定的实验时间段内才开放，因此，在这样的实验教学环境下，学生的创新意识、创新思维、创新能力的发展都是受到极大的限制。

②当前实验、实习、毕业设计等实践性环节各自独立分开，基本是结合在各个课程中开展，如《造型设计》、《动漫衍生产品设计》和《毕业设计》三门课程实验内容是完全分开的，《毕业设计》只是大四学生的一个简单综合练习，没能同前面的造型课程及衍生产品设计课程很好地一体化地进行设计制作，在这种实验模式下很难使学生得到综合能力及创新能力的锻炼。

二　动画专业联合实验创新课程改革的意义

不少高校的动画实验课程在内容和模式上都在进行改革探索。但各校的性质和特点不同，实验教学模式也不应完全相同，所以为了紧跟时代步伐和适应形势发展的要求，我院动画专业提出打破现有动画专业实验课程教学体系，为深化动画专业系统的创新的课程教学改革，使动画的人才培养能更好的与动画的人才需求相适应，根据我院性质和专业特点，把原先三门相对独立的课程联合实验教学，更新实验内容，使之能更好地提高学生的综合素质和创新能力。这对我院教学水平和学科建设上新台阶都具有十分重要的意义。

三　动画专业联合实验创新课程改革的创新性

改革传统实践课程教学，加强创新素质人才培养。动漫产业市场可分为：一、动画片播出，二、动画图书及音像制作品，三、衍生产品的开发。由此形成“动画片制作——动画片播出——动画图书及音像制品发行——动画衍生产品开发——动画片再制作”的产业链，形成良性循环，本专业根据以上的产业链的特点将专业必修课《造型设计》、学科基础实践课程《动漫衍生产品设计》和专业实践课程《毕业设计》三门课程的实践实验内容进行再调整，根据三个层次，重新调整实验内容，制定新的实验计划和大纲，使其实现联合创新教学，以毕业设计为主线，以动漫产业一体化创作带动课程教学，为社会培养具有较强综合能力的动漫人才。

第一层次为动画专业必修课《造型设计》，实验内容使学生能熟练掌握动画造型创作技法，同时训练学生动漫产品开发的创新能力。

动画角色是一部动画作品的灵魂，它主导着整个动画片的情节、风格趋势等，动画造型是体现动画片艺术风格的主要因素。动画造型源于生活，又高于生活，是一门综合性很强的视觉艺术。动画中夸张的造型与现实形成的反差而使观众产生视觉的兴奋，更能突出动画造型的鲜明性格特征，给人留下深刻的印象，成功的动画造型是一部动画片成功的基础，成功的动画角色设计奠定了动画片良好的基础，同时也能带来巨大的商业价值，动画造型能广泛渗透到教育、玩具、图书、服装等诸多行业中，其带来的文化和商业的价值日渐显现。所以在《造型设计》课程的实验教学中，教授学生设计出优秀的动画造型的同时也要让同学们意识到动漫衍生产品的商业价值。中国有着博大精深的民族文化和悠久的历史，教师要尽量鼓励学生用创新的思维对其动画造型风格与本国文化进行结合，扎根于本民族文化土壤，在吸收、借鉴国外先进的科学技术及造型手段的同时，多从中国传统历史及中国现代文化中吸收精髓和营养，这样能创造出“中国风格”的动画，也只有这样中国的动画行业才会有希望。

第二层次为动画学科基础实践课程《动漫衍生产品设计》，结合造型设计，创作具有创新意义的动漫衍生产品。

任何一部动画片推出时，动漫企业都必须进行衍生产品开发以获得投资回报，获得赢利。而动画片中的角色造型是开发衍生产品的前提和关键因素，动画片播出后留给观众最深刻的印象就是片子的有个性的角色们。在动漫衍生这块做得最好的是日本动画，他们动画片对“赚谁的钱”这个问题是非常清晰的，定位非常准确。一般动画片在准确定位后，然后是确定其产业链的重点，并不是一部动画片必须得有图书和光盘，衍生产品的推出得根据喜欢该部动画片的消费者的年龄、性别特点确定以那类产品为主，如，日本的《名侦探柯南》，观众对片中的柯南等角色记忆深刻，该片接近六百集，观众不可能记住每个故事，可能会忘记动画片中讲述的故事内容，为了能够完全搞明白里面的“阴谋”，要看反复，喜欢的可以反复看，因此，消费者有购买光盘的需求，同时，电视及光盘不能满足随时翻看的需求，图书就可以解决这个问题，所以动画片《柯南》的衍生产品以光盘和图书为主打，但考虑到有些年龄较小的观众也很喜欢柯南，所以附带推出了一些如手表、卡包等产品。由此可见，一般动画片衍生产品的设计需要先确定好消费者的定位后，再将消费者的需求进一步研究，最后确定产业链的重点。又如中国原创动力的《喜羊羊与灰太狼》，片中的动画造型可爱生动，小孩同年轻人都很喜欢，因此该片授权与银行、肯德基、家乐氏等诸多企业合作，商品多达一千多种。动画衍生产品的种类，涵盖了生活的诸多方面，如出版物——音像制品、文字及绘画图书、杂志等；玩具；文具；服装、帽子、围巾、箱包等；日常生活用品、儿童家具、墙纸、地毯、被子、背垫、拖鞋、手帕、抱枕、壁画等；饰品——钥匙链、手机链、胸章、头饰、手链等；卡片类；电子游戏；手机彩信；动漫会展；工艺品；冷饮、快餐、咖啡屋等；游乐场、主题公园——旅游（如：迪斯尼公园、愤怒的小鸟主题公园等）。