思品课对学生综合素养的培养

新课程理念下的教学目标是重视学生的全面参与、亲身践行、主动思考、积极探索，这是实现素质教育，培养学生的综合素养的重要保证。

一、引导学生走进教材、主动思考、提高自主学习能力

在进行七年级《学会沟通》一课中，我首先设置了这样的问题，我们为什么要学会沟通？你喜欢用什么方式与人沟通？学生通过自学教材，很快整理出本节课的知识结构图，并能初步对问题产生个人的看法。我再结合学生自我总结归纳出的知识结构和存在的疏漏、不完整的地方进行强化知识点。为了使效果更佳，我将学生们按组分配，让学生通过小组的交流与讨论，再次研读教材，经过小组的讨论后学生b确学会沟通能在学习上互相帮助、互相促进，并能通过打电话、QQ或短信的方式与人沟通。通过这样的方式，学生对知识结构的理解和问题的解决有了进一步提升，同时也实现了学生自主性的发挥，并帮助他们从中获得了成就感。最后，我再通过归纳总结，对比教材进行查漏补缺。对重点知识进行细化，对难点知识做出标记，对学生理解中存在的问题予以纠正和补充。成功使学生们体会到了学会沟通也能提高我们的语言能力和思维能力，不仅有于我们成长，也有利于我们将来的发展；在沟通方式上也可以采用电子邮件、书信或讨论等。

二、引导学生走上讲台、积极探究、提高理解和应用能力

苏霍姆林斯基说过：在学生脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考。我在思想品德课教学中大胆创新，将每一节课的前五分钟开辟为课堂演讲活动，通过创设开放的教学情境，营造积极的思维状态和宽松的思想氛围，发挥学生的主观性和创造力，以教材内容为依托，以学生为中心，让学生畅谈对社会热点问题的认识与看法，在学生演讲的基础上，我再进行有针对性的剖析与评价。

三、引导学生走出校门、亲身践行、提高实践能力

思想品德教学的目的是要促进学生形成正确的思想观和高尚的道德品质。我在教九年级的第四课的《计划生育与保护环境的基本国策》中，事先让学生自由组合分成不同的小组，分别调查我镇社区生活垃圾的投放和处理情况，社区空气质量状况等。通过调查，同学们发现了很多平时没有觉察到的环境问题。深刻认识到环保形势的严峻，深感环保的问题的重要性、紧迫性，并自发地为环保做了许多力所能及的事，提出一些有利于环保的建议。如九年（3）班的同学提出社区生活垃圾乱丢乱扔的现象十分严重，必须加强对垃圾的定点定时投放，及时清运的管理。九年（4）班的同学提出个别地方虽有垃圾桶，但个别素质低的市民，为图方便在距垃圾桶一定距离时便把垃圾扔过去，使垃圾散落一地，给清运带来困难，须通过媒体呼吁市民改变不良习惯，通过张贴“惠来是我家，清洁靠大家”等一些宣传标语来改变市民的思想意识。有的同学提出多次使用环保购物袋，少用一次性塑料袋和一次性筷子，少用快餐饭盒。有的同学说到露天烧烤摊档很多，向天空排放大量有害气体，影响社区的空气质量，提出要抵制露天烧烤，不买露天烧烤食品等。

四、教师感悟

文化就是文明化。在我国民族的传统文化当中，思想品德有着不可磨灭的效果。因此，学生学习思想品德就相当于是打开了学生的心灵窗户，促使学生的知识源泉更加丰富、视野更加开阔。而作为思想品德知识的传播者――思想品德教师，在帮助学生掌握书本知识的同时，还要带领学生“走进社会”，学习社会当中的千姿百态，为学生日后走进社会、走向世界打下良好的理性知识与感性知识的基础，有利于传承人类文明。

思想品德教育观念和知识素养。新时期的思想品德教师必须树立与时俱进的思想品德教育思想，确立适应时代和社会发展的思想品德教学观、价值观、评价观和质量观。在教育目标上真正落实“工具性和人文性相统一的多维目标”。将“思想品德素养”的概念纳入自己的教学思想体系，必须认识到新世纪的思想品德教学注重培养学生的思维品质、思想品德学习方法和习惯、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等。在学习方式上，提倡学生积极参与、勤于动手、乐于探究。在教育价值观上，应确立思想品德教学对造就现代社会所需的一代新人具有重要作用的价值取向。