高职院校实行“专业导师”制的探索与实践

摘要： 通过目前高职院校学生的现状，分析了高职院校设立“专业导师“的 必要性和紧迫性，阐述了“专业导师”的职能和实施“专业导师”的环境，通过宝鸡职业技术学院实施“专业导师”制的探索分析了“专业导师”制实施效果。

Abstract： Through the current situation of the students in vocational technology colleges，this paper analyzed necessity and urgency of setting up "professional tutor" in vocational technology colleges， explained the function of the "professional tutor" and the implementation environment. It analyzed the implementing effect of the "Professional tutor" system by the exploration that had been made in the Baoji Vocational Technology College.

关键词： 高职；专业导师；探索

Key words： vocational technology；professional tutor；practice

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）29-0248-02

0 引言

近几年来，我国高等职业教育有了长足的发展，培养了大批急需的各类专门人才，对促进社会进步和经济发展起到了重要作用。但从高职教育人才培养工作的全局看，发展还很不平衡，很多高职院校的学生从入校到毕业，思想不稳定，专业方向不明确，专业技能薄弱，对将来的职业发展没有很好的规划，这就导致好多学生专业技能差、就业、创业能力不足，适应社会能力不强，很难满足生产、建设、管理、服务一线的需要。鉴于这种情况，宝鸡职业技术学院提出了实行“专业导师”制的培养模式。

1 高职院校设立专业导师的必要性和迫切性

1.1 高职院校学生的现状 随着各类高职院校办学规模的扩大以及招生人数的增加，生源类型多样化，学生素质参差不齐，整体差异很大，心理发展不平衡。好多学生高考成绩不理想，上高职都是迫不得已，而且大多学生对自己所学的专业领域模糊，更谈不上什么兴趣；有些高职学生对自己的家庭环境、生活条件、学习基础、学习能力及发展前途缺乏自信，失去动力，有一种自卑心理；有些学生对专业技能知道一点就自以为是，任性逞能，对知识不能深入掌握，有一种自满心理；有些学生不爱动手，缺乏创新和创造精神，有一种依赖心理。所以学习专业知识和专业技能就没有主动性，对知识的学习都是一种被动接受，导致厌倦、厌学，有一点难度就放弃，最后沉迷于网络不能自拔。

1.2 高职院校设立专业导师的必要性和迫切性 高职院校的学生，从中学进入职业院校经历了一次大跨越。虽然在生理上已经成熟，但是在心理上却远没有成熟，有了自己的思想，对实现自身的价值充满渴望，对自己的未来充满幻想，普遍渴望全面提高自己各方面的综合素质，但是往往又不知道如何去实现，充满迷茫和徘徊，心理比较脆弱，因而需要导师的引导。

高职学生的个性和兴趣有很大的差别，尊重学生的个性发展，这就需要教师在课堂教学之外，指导学生根据自己的兴趣、特长、进行职业生涯规划和设计，合理选择专业方向和相关专业技能，选择好的学习方法达到最佳的学习效果。而现实的情况却是，高校在扩招后，专业教师忙于上课，与学生接触时间较少，而辅导员大多对专业知识不是很了解，多半是从纪律和日常生活方面去管理，很少从专业角度、个性发展去指导。因而，学生普遍需要专业导师的指导。

高职教育提倡以就业为导向、推行工学结合的人才培养模式。这就要学生不但要有扎实的专业技能，还要有良好的职业道德和职业素养。而高职教育的教学现状，是重视专业课的学习，而在职业道德和职业素养方面的教育却相对不足，学生的职业素质就难以提高，这就需要专业导师从职业素质方面加强对学生的教育和培养，以使他们在将来的职业岗位上有更大的发展空间。

2 高职院校设立专业导师的职能

结合高职学生现状，为了解决学生的实际问题，宝鸡职业技术学院在各班设立了专业导师，运行良好，专业导师必须具备以下职能：

2.1 思想成长教育的引路人 专业导师都有一定的生活阅历和成长经历，善于发现学生的情绪波动和思想变化，及时的到学生中间去，和学生推心置腹的交流，对个别有心理问题的学生进行长期特别关注和心理疏导；专业导师用自己独特人格魅力去关爱学生、鼓励和感染学生、激发学生的激情和热情，使专业导师成为学生在校期间的良师益友。

2.2 职业生涯规划的指导人 根据高职学生的特点，分年级分专业对学生进行职业生涯规划的设计指导，帮助学生分析他们的兴趣、爱好和特长，对他们的专业领域进行发掘，帮助学生确定专业学习方向，引导学生在这个专业领域进行课外学习、实践锻炼，减少学生学习的随意性和盲目性；分阶段对学生进行职业讲座，从学校概况、专业设置、职业技能、就业创业、应聘面试、沟通与交际等综合素质方面进行系列讲座；举办人生、理想、奋斗等主题班会，引导学生对自己的职业生涯做出规划，设立自己的人生理想和奋斗目标。

2.3 专业技能学习的带领人 每个专业导师都在专业领域有一定的造诣和研究，专业导师通过自己对专业的领悟和在专业研究上的成就感染激励学生，培养学生对专业知识学习的兴趣，帮助学生在课余时间学习专业知识和专业技能，带领学生深入生产一线、实习训练基地、校内实习工厂、实验室和老师个人工作室，让学生在生产实习和技能培训中对专业理论和动手能力进一步提高，培养学生具备最基本的专业知识、专业技能和专业素养，获取相关技能资格认证。