初中语文“快乐阅读”探析

【摘 要】在中学语文教学活动中，阅读教学所占的比重最大，它对整个语文教学活动的影响也最深。培养和形成“快乐阅读”的良好习惯，让学生在阅读中思考，提高学生对文学作品的感知力，学会享受文学、享受大师们的人生感悟，以不断开拓学生自身生活新境界。

【关键词】中学语文 快乐阅读 策略

现如今，由于受现代传媒技术的影响、家庭教育的局限，重分数轻能力的短期行为等等，对中学语文阅读教学产生了较大的负面影响，作为初中语文教师，我们正在寻找一些改变此类现象的方法，主要必须改变理念、改变思维、改变方式，努力给学生营造一个轻松的读书环境，让学生“快乐”地阅读，从而提高学生对文学作品的感知力，学会享受文学、享受大师们的人生感悟，以不断开拓学生自身生活新境界。

1.更新理念，奠定基础

著名的教育学家苏霍姆林斯基，他总结了30年的教育工作经验得出：“最有效的教育手段就是扩大阅读范围，要经常让学生发现某些使他感到惊奇和赞美的东西。”所以，我觉得作为学校，要先给我们教师提供学习和更新理念的机会，让教师走出校门，多观摩，多交流。不断地充实自己的业务能力。同时，学校在学期内应定期召开家长座谈会，让家长树立正确的家庭配合教育观念。在此基础上，发动学生捐书、创建班级图书柜，资源共享，共同分享好文章带来的快乐。这样，我们教师就能及时了解学生已有的阅读经历，对下一步指导学生挑选阅读书目做到了心中有数。经过这几年的经验证明：新学期开始时，就进行有一定指向意味的宣传、发动，再适时提出阅读的任务、要求，就能顺利达成目标。

2.完善机制，加强指导

作为教师，我们有责任帮助学生精心挑选阅读书目，指导他们从硬件上进行良好的贮备。将精心挑选好的书目通过家长委员会商议，做成购书实施计划，按情况酌情予以购买，比如《六角丛书》《意林》等，大家在日后的学习中共同享用。教师要做到及时对图书柜的书籍进行置换和补充。还要注意丰富阅读的类别，除了读书外还可读报。这样可以为读本不断增添新鲜“血液”，最大限度地吸引学生。总之，读本避免单一，是为了尽可能早的把更多的学生领进阅读的“大门”，然后逐步使学生产生浓厚的阅读兴趣，多渠道实现阅读的主观愿望。

在时间安排上，每个星期至少必须有一节阅读课，并建立和形成严密的读书制度。早读时除了读课文外还注意要适当的安排读报，我们教师可按顺序每天安排一名学生，把每天新闻、学生感兴趣的新闻摘要公示在黑板一角，课前简要宣读。这样有利于提高学生的阅读兴趣，也有利于学生树立自信心。

当学生具备了一定的阅读基础，并形成了良好的阅读自觉性之后，我们就可以把学生放到图书室或电子阅览室去上阅读课，定期组织开展主题阅读交流课，让学生按主题来进行阅读。这样，可以强化和巩固阅读的地位，明确阅读的方向，学生在课余时间查书籍、找资料，写感悟，对学生学习语文增添强大的动力。

在阅读教学活动中，我们还可采用评比竞赛的方法，这样可以充分调动学生的阅读积极性。举办“读书交流月”“美文有感”“读书摘抄笔记展示”等活动，以便于激发学生读书的兴趣，培养学生阅读的良好习惯，并帮助他们集中地交流各种好的读书方法和心得体会，以便形成关乎阅读的“羊群”效应。

3.加强指导，提高效率

当今，好多课外资料都是关于研究阅读方法的。阅读虽有法，但个人基础，掌握的方法等有差异，我们就必须根据个人的特点选择适宜的方法才是最关键的，也是必须遵循的原则。在日常教学中，我选择比较实用的几种方法交给学生，取得了一定的成绩，这样不仅帮助学生降低了读书的难度，还让学生觉得有迹可寻、有路可走，是一个简单可行的办法。现和大家分享一下，全读法和分读法。全读法一般针对故事情节连贯的，紧凑的，容易理解的文章，可一口气将整本书读完，对于那些比较生疏，或较难读的，可一部分一部分地读，分读可逐段读，渐进读，反复读。从不断的读的过程让学生体会作者的文笔，内涵，享受文学带来的快乐！为了进一步调动学生的读书热情，我们要合理安排教学，给学生留出足够的时间阅读。读完后，可让学生迅速说出它的主要内容。在阅读的速度上我们要提出要求，即最低限度要达到每分钟500字。此外，还应开展“比比谁讲得多”等活动来提高学生阅读的速度。经过训练，让80%的学生基本达到500字这一标准，部分学生还能达到每分钟700～800字以上。

4.精心引导，量体裁衣

为了达到让学生“乐于”读书的目的，在教学实践中，我们还应注意以下几点：

（1）室内引读。由于学生的个体差异，因此读本要有针对性。一般来说，男生比较喜欢军事、体育、生物、科学等内容方面的阅读，女生则比较钟情于故事性强的文学类的书籍。我们对课堂教材文本不宜讲得太细太多，更不要挖得太深，多放手引导学生自读、自悟。在课堂上做一个引路人，起到抛砖引玉的作用就成。

（2）引导网上阅读。可以利用学生的喜爱和迷恋，把好的阅读作品分享给学生，可以组织开展“师生同读一本书”的活动来提高学生的积极性。读完后，和学生一起交流心得体会，让阅读架起教师和学生之间情感、知识等多方面沟通的桥梁。

（3）引导拓展自读。语文教学要多读、多看、多积累，这样，慢慢的，大多数的学生在不断的交流过程中逐渐变得善于在别人面前表现才能，大胆地展现自己课外阅读的收获。

总之，我们要以语文的方式教语文，让语文教学走上“快乐阅读”这条“回归”之路，让学生领悟到祖国语言文字的精妙绝伦、无可匹敌的突出特点，激发学生努力认真地学习、运用“母语”的积极性。学生阅读面拓宽了，视野自然开阔，同时也顿悟了作文之道。这才是理想的教育――能激活生命的潜能，能提升生命的意义。