“高效课堂”探索点滴谈

“高效课堂”顾名思义就是在有限的45分钟内，学生掌握的知识量最多，能力提升最快。在教无定法的环境下，如何提高课堂效率是每位一线教师都在研究的课题。根据教学实践，笔者认为，要创设一个高效课堂应注意以下几个方面。

一、应有明确的教学目标

教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定目标，以提高学生的综合素质。

二、要突出重点、化解难点

每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容是整堂课的教学高潮，教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，使所学内容在学生中大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

三、课堂上要始终坚持“三为主”：即以学生自学为主，以学生讨论为主，以学生展示为主

以学生自学为主：就是以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，通过自己的身体力行去体味学习所带来的乐趣，最终让这种主动学习成为自己的一种习惯。

以学生讨论为主：课堂上每一个新问题的生成都应以学生的讨论为主，讨论问题的生成过程，生生互动，师生互动，而教师仅起主持人的作用。环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节，教师应当视具体情况给予学生合理的评价，可以通过练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本堂课学习目标的掌握情况。

以学生展示为主：就是把他们所讨论出的新知识的生成过程、数学思想、解题方法、解题技巧、知识的拓展等，由学生积极主动地到讲台面对全班同学予以讲解。讲解清晰的给予加分鼓励，每月评出优秀之星，给予一定的物质奖励。这样就给所有学生增加了积极参与的动力与适当的压力，生生之间(组组之间)引入恰当的竞争机制，调动了学生积极高效的学习情绪。

四、对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励

在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答过程擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，给他们提供较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。要精讲例题，多做课堂练习，留出时间让学生多实践。

根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程应视具体情况，可以由教师完完整整地写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是在讲解例题的时候，也要让学生参与进来，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出十分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次上课作准备。

总之，数学教学改革是逐步进行的，提高高中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革，自主发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效率也一定能大大提高，高效课堂将处处可见。

(作者单位江苏省白塔高级中学高三数学组)