中职学校多媒体教学论文

1多媒体教学的优势

1.1多媒体教学可以激发学生的学习兴趣

中职学校的学生学习基础普遍偏差，对学习缺乏兴趣，课堂上注意力集中时间很短。而多媒体教学可以通过形象生动的画面、悦耳动听的声音来刺激学生的感官，调动学生的学习欲望。心理学告诉我们，动态的变化着的事物最容易引起人的注意。而多媒体正是从学生的爱好出发，用声、光、电、画等媒体制作动画，配以不同的色彩，增添画面的可视性和美感，创设出一个美妙的教学空间。这样能全方位、多角度的激发学生探索的好奇心、求知欲。比如我校航空专业中的《航空概论》这门课，是一门非常枯燥乏味的专门讲关于航空相关概念的课程。如果用传统的教学方法讲很难吸引学生的兴趣，但利用多媒体技术，就可以让一些相关的视频来刺激学生的视觉、听觉神经，激发他们的学习兴趣。

1.2多媒体教学可以提高课堂效率

中职学校的学生大多不愿动脑，但动手能力很强。根据这一特性，任课教师在课堂上应做到少讲、多练，充分调动学生的积极性参与到课堂活动中来。在传统的教学手段中，板书可能会占用大部分的课堂时间；但多媒体教学可以利用课件将授课内容展示出来，节省大量板书时间，提高课堂效率。比如我校高铁专业中的《高铁礼仪》这门课，是需要学生参与练习的一门课。如果用传统的教学方法，任课教师需要花费大量的时间来板书，解释相关术语、解析相关动作，但利用多媒体技术，一张图片就能让学生理解，可以有更多的时间练习，任课教师只需给予指导、纠正就行了，大大的提高了课堂效率。

1.3多媒体教学可以增长学生的视野

中职学校的学生大多住校，尤其是在管理严格、较封闭的学校里，可以获取信息的媒介相对较少，这样就造成学生的知识面窄、见识少。现在的社会是个知识爆炸的社会，每天都会有大量的信息充斥着我们的生活，改变着我们的教育。在传统的教学过程中，学生只能靠任课教师的讲解来获取知识；但利用多媒体教学，可以将网络上的大量新资讯通过声音、图片、视频传递给学生，让学生获取更多、更新的知识，从而增长视野。比如我校3G专业中的《现代通信网概论》这门课，里面讲述了关于现代通信网技术的相关知识。信息时代，网络技术是在不断的更新的，我们昨天还在讲GSM、CDMA、3G网络，今天4G时代就已经到来。如果任课教师只是依据书本上的内容给学生讲解，往往跟不上时代的发展，学到的知识只能是过时的；但利用多媒体教学手段，任课教师可以将最新的网络技术、网络知识给学生，让学生增长见识，拓宽知识面，跟上时代的脉搏。

2多媒体教学的弊端

2.1多媒体教学会取代教师在教学过程中的主导地位

国外一位心理学家在一系列实验的基础上得出一个公式：信息的总效果=7%的文字+38%的声音+55%的面部表情。所以，教学中师生直接对话很有必要，教师的音容笑貌、举手投足，都对学生产生潜移默化的影响，教师会时时接受和分析学生传递过来的信息（如皱眉、神色茫然、交头接耳等），并对讲课作相应的调整。正因如此，教师在教学中的主导作用是任何其它教学手段和工具所无法替代的，而过分的依赖多媒体教学会让课堂变成“电视教学”，这样的课堂不仅不会提高教学效果，反而会浪费教育资源。

2.2多媒体教学会导致本末倒置、喧宾夺主

使用多媒体教学是为了提高学生的兴趣，取得较好的教学效果。有的教师会将课件制作的十分精美，给学生耳目一新的感觉，提高学生的学习兴趣；但整堂课下来，学生印象最深的是课件中漂亮的画面，而知识点却掌握得很不理想。比如像《口语交际》这样的课程，教师会找些关于演讲的视频给学生参考，可是学生往往只注意演讲者的外貌、装扮，而忽视演讲者的内容，这样会使教学效果适得其反。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体，不能本末倒置，更不能喧宾夺主。

2.3多媒体教学会抑制学生的创新能力

知识经济型社会需要创新性人才，这对于知识结构差的中职学生尤为重要，这就需要教师在课堂中培养学生的思维创造能力。而多媒体技术在化抽象为形象、提高教学内容可接受程度的同时，很容易造成对学生抽象思维能力和想像能力培养的不足，学生的创新能力也就受到抑制。综上所述，多媒体教学可以激发学生学习兴趣、开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构、开拓学生视野。但在使用时，我们必须坚持知识性、科学性、严密性、趣味性有机结合的原则，让多媒体教学成为有效的辅助工具，真正发挥出它的作用。

作者:周爽单位:湖北省十堰市高级技工学校