高中数学课堂教学有效性之我见

摘 要： 新课程背景下，如何提高高中数学课堂教学的有效性，是摆在广大教师面前的一个重要课题，特别是在全面推进新课程改革和全面提高学生素质的今天，讨论课堂教学的有效性显得十分迫切与必要，它不仅可以减少师生不必要精力的付出，还可以最大限度地增强课堂教学效果。

关键词： 高中数学 课堂提问 课堂评价 有效性

《新课标》提出高中数学课程的总目标是：进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展和社会进步的需要，将个人发展和社会进步的需要放在同等重要的地位，体现了以人为本的教育理念，重视培养学生的“问题发现、问题提出、问题解决、数学交流”能力。目前高中数学教学中存在着一个非常突出的问题：课堂教学的花样繁多、热闹非凡，而我们的学生却没有得到真正有效的发展。课堂教学是实施素质教育的主阵地，优化课堂教学，让课堂焕发无限生机，提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂展示出强大的活力，是数学教师值得深思的一个严峻的问题。下面我就课堂教学的有效性谈谈思考。

一、积极转变教育教学观念

学生是学习的主体，学习活动是学生在已有的知识和经验的基础上主动构建的过程。要让学生在教学活动中真正成为数学学习的主人，教师应由课堂的控制者转变为教学的参与者。在教学中，教师应该热爱每个学生，用爱心教化他们，课堂上老师的一句简单的肯定话语，一个关爱和肯定的眼神，一个简单的手势，平时一个简单的谈话，都可以让学生得到激励和感化，缩短师生距离，使学生从内心里接受你、认可你，从而才能使学生对你所教的学科感兴趣。教育属于未来事业，所谓“十年树木，百年树人”，学生在教学活动中真正成为数学学习的主人，而数学课堂必须成为数学学习和交流的重要场所。

二、捕捉精彩细节，展现数学课堂教学的魅力

创设问题情境是《数学课程标准》中的一个新亮点，它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，符合学生的认知经验，使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能，体现数学学习的价值。在课堂教学中，若能结合教学内容，捕捉“生活现象”，精心创设问题情境，则往往能激发学生对新知学习的热情，让学生对学习做好充分的心理准备，让学生亲近数学，收到事半功倍的学习效果。课堂是一个个鲜活的生命绽放精彩的地方，在特定情境中的交流与对话是它的重要特点，整个教学进程中，随时都可能出现教师预料不到的情况和问题，这就需要教师有一双“发现”的慧眼，要善于发现学生的“亮点”，并且及时纠正学生的“误点”。

三、课堂提问的艺术性与有效性

教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中营造良好的教育环境和氛围，精心设置问题情境，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生的创造性思维。在整个课堂教学中，师生双方都应以主体身份参与到教学的全过程中，围绕课堂教学目标、内容，积极、主动地提出有价值的问题，促使个体积极思维，提高提出问题、解决问题的能力，增强师生的创新意识。

四、合作探究的积极性与有效性

教师在探究活动中要明确探究活动目标，对活动时间的调控、活动空间的构成、活动环节的控制、活动对象的全员参与等进行宏观协调，这些都需要课前进行精心预设。合作精神是时代对人的基本要求，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都必须通过人与人之间的交往、合作才能得以完成、得以实现，课堂教学毕竟是一种有目的的、讲求效益的活动，教学就是要学生掌握知识、习得技能、发展智力、形成态度和相应的品质，教学的有效性是教学的生命，学生学到什么、得到什么是任何教学都必须追问和考虑的。在教学中要灵活选择、优化教学的组织形式和方法，创设学生参与探究的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究，尽量让学生自己观察、思考、动手、动脑。

五、实践是最好的老师

人的认知规律是：“实践―认识―再实践。”学习的时候总有一个效果最佳的适当的量，如果超过了这个量，学生就会觉得索然无味，以适合学生水平的教材和题目为中心进行学习，能解答出来的题目越多越好。只有这样学习才会有兴趣，只有保持兴趣，面对难题才能无所畏惧地鼓起勇气钻研下去。在高中数学教学过程中，我们布置的练习要遵循指导性原则，紧扣目标，当堂训练，限时限量，并要求学生独立完成。

六、适时地对教学进行评价

评价的主要目的是全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。在高中数学课堂教学中，教师适时对学生进行肯定、表扬，使学生体验成功的愉悦，树起信心的风帆是十分必要的，对学生实施评价，要特别关注学生的个性差异，对评价结果的描述应采用鼓励性的语言，发挥评价的激励作用，激发学生的学习兴趣，增强学习数学的自信心，从而以极大的热情主动参与到数学教学活动中。

总之，在教育教学中，我们要积极转变教育教学观念，不断优化适合学生的教学方法，精心设计教学过程，勇于对教学进行评价，才能让学生最大限度地参与到教学中，积极发挥自己的主动性，自主学习，使不同的学生在有限的课堂教学时间里尽可能地学到更多的知识，更好地提高数学课堂教学的有效性。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。面对新课改，教师要尽最大可能地采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。