语文自学能力培养问题的探讨

自学能力，指的是学习者在已有知识技能的基础上，能够运用一定的学习方法，独立地获取知识的一种学习能力。教师在语文教学实践中，通过激发兴趣、传授学习方法、培养习惯，切实提高学生语文自学能力。培养学生的自学能力，帮助学生掌握学习方法才是教师教师教育工作的明智选择。这是社会发展的需要，是教育发展的需要，更学生终身发展的需要。

一、培养学生自学能力的重要性

培养学生的自学能力，是语文学习的要求，是素质教育的要求，是学生终身发展的要求。21世纪是知识经济时代，知识经济是以知识与创新为基础的经济，创新教育要求培养学生的自学能力，创新要求学生具有自学能力。《全日制普通高级中学语文教学大纲》（试验修订版）规定：高中语文教学，要在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。中学语文教学要立足课堂常规教学和阅读教学，重视学生非智力因素的影响，着重培养学生的自学能力，为学生的终身发展奠定基础。

二、正确处理教与学的关系

教学是以教师为主导，学生为主体的双边活动。当前一些教师忽视学生对自学能力的培养，热衷“注入式”教学，没有把自己当作“主导”，而变成“主宰”，没有把提高学生经世致用的能力当作检验教学成果的重要标准。

现代科学技术的迅猛发展，课堂上传授的知识再多，终究是有限的，当前知识更新的周期越来越短，因此，必须要培养学生形成自觉学习、善于学习、终身学习的好习惯。教师教导学生，不只是把现成的知识交给学生，而更重要的是把学习的方法教给学生。学生掌握了学习方法并能运用自如，这不仅得益于一时，而且终身受用无穷。可见传授学习方法比传授课本知识更为重要。

三、激发自学能力兴趣

学生的语文学习兴趣是一种以精神需要和文学艺术享受为基础的认识兴趣，它表现为对语文学习本身具有一种积极的情绪体验。中华民族丰富的文化遗产浩如烟海，俯拾皆宝。教师在激发兴趣时，特别要重视把课教得有个性，用形象生动的讲解唤起学生浓厚的学习兴趣，使整个教学过程情趣盎然。

学习语文除了应该掌握必要的常识外，要学的东西丰富多彩，非花大力不可。教师总喜欢用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”来教育学生，用“悬梁刺股”“铁杵成针”等故事来启发学生。但是，道理讲了一大堆，故事讲了一大串，一些学生仍“苦”不起来，始终学不进去。这是因为老师在教学中缺少一个引起学生兴趣的最佳切入点，此时，就要了解青少年的特点，了解他们的思维模式和文化心理特征，把他们从“乐嬉游”引导到“乐学习”上来，使一般的好奇心发展为求知欲。

激发兴趣是培养学生自学能力的关键，但绝不是说可以撇开语文教学目的于不顾，而一味地说笑话，耍滑稽。它是让学生懂得文学幽默，懂得与高尚的文学艺术交流。在教学过程中教师不断地创造情境让学生领略，让他们不断地获得新的规律性知识，并强烈地感受到语言的美、文字的美、文学艺术的美。这样学生就会经常处于好景在前的心理状态之中，就会越学越有趣，遇到难题也非攻克它不可，这就是“不教”的开始了。

四、培养学生的学习习惯

俄国教育家乌申斯基阐述过：“良好的习惯是一个人在自己的神经系统中存放的一注道德资本，这注资本不断地增长着，一个人毕生都将从它那里得到利息。”因此，笔者认为培养良好的学习习惯、掌握最基本的学习方法是提高语文自学能力的关键之所在。那么，如何培养学生良好的学习习惯呢？

第一，培养有目的地学习习惯。明确的学习目的是学习道路上的指路明灯，有了明确的学习目的才能取得良好的学习效果。

第二，培养一边阅读一边思考的习惯。孔子说：“学而不思则罔。”读死书，死读书，只能成为书呆子，到头来什么也不能学到，只有养成了一边阅读一边思考的习惯，才能进行有效的学习。

第三，培养专心学习的习惯。荀子说：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”这说明专心是成功的先决条件，学习也是如此。畏难，浅尝辄止是学生学习上的通病。要提高自学能力，就必须使学生克服这个毛病，其方法是使学生抓住问题不放，寻根问底，不断地问个为什么，打破沙锅问到底。

第四，培养独立分析问题和解决问题的习惯。南宋诗人陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”无论治学的方法多么好，如果不去实践，那也等于零。

自学能力对于提高文化修养，完善知识结构有着重要作用。高尚的理想抱负、明确的自学方向以及坚强的毅力、持之以恒的精神，是增强自学能力及其修养的重要条件。一个人具备了较高的自学能力，就会领悟学习的内容和过程。重要的不是知识本身而是获得知识的过程，鼓舞学生充分参与教育过程，积极培养自我训练和自我教育的能力，鼓励学生的首创精神。