对语文朗读教学法的实践

听老人讲，解放前学生上学不分年龄、不分班级，只要上学，学生都在一个屋里朗读、背书，只不过朗读的内容不同罢了，都是到一定程度才开讲。我从事教学工作以后，仔细想想，古人的这种教法，不是今天我们提倡的把课堂还给学生吗？后来，我试着用朗读的教学方法给学生上语文课。经过几年的教学实践，果然效果不错。它有以下几点好处：

1.朗读能读出感情

有些语文课的思想感情不是老师讲出来的，而是学生读出来的，然后再加上老师的点拨，这样才做得完美。比如，我讲朱自清的《背影》，开始先简要的介绍《背影》写于1925年10月，是一篇回忆性的记叙散文。文章通过记述八年前和父亲在浦口车站相别的情景，表现了父亲对儿子的深情至爱，抒发了作者在生活困顿，精神压抑的情况下对父亲倍加思念之情。然后我在黑板上大大地写了几个字：“深情至爱，思念之情”，最后布置学生去读。第一遍，划出优美词句，解决生词生字。第二遍，划分层次，学生可互相探讨，相互交流。教师适当点拨。第三遍，教师泛读，再听录音。第三遍，第四遍，学生带着感情去读，体味父亲对儿子的深情至爱，并结合学生本人父亲日常对自己所做的事，说明父亲对儿子的爱是最朴素的爱，他没有任何私心，也没有任何的华而不实，任何人所代替不了的。第五遍，精彩语段的研读，特别是课文的第二段，需学生大声的朗读，带着感情朗读，细细的品味，一系列的动词的运用描写出了父亲爱惜儿子的真情，比如说：“他穿过铁道”的的“穿”，“爬上那月台”中的“爬”，“他用两手攀着上面”的“攀”，“两脚再向上缩”的“缩”等等等等。作者写了自己的几次“流泪”，说明了自己对父亲的思念之情，通过这样的朗读教学，学生读出来自己的真爱，读出了父子之情，读出来情操，读出了品格，所教学生再也没有与自己父亲相抵触的情绪，深深地感受到父亲日常所做的事都是为自己好。

2.朗读能读出形象（想象）

朗读不仅能读出感情，而且能读出形象来。比如：在教朱自清的《春》时，第一遍，要同学们自读课文，体会这篇课文主要应采用愉快，赞美的语调来读，在文中找出生字词，正音。第二遍，学生们再读课文。教师放音乐，要求学生带着愉快与赞美，跟着音乐，小声朗读课文。第三遍，找出8名学生连读课文，第一名读“盼春”部分，第2-7名读“绘春”部分，第8名读“赞春”部分。第四遍自由朗读，想象春天的各种景物，这一次自由朗读不止一遍，或者二遍和三遍，要带着感情，抑扬顿挫地读，不知不觉地，同学们进入了春天的境地，他们想象出了土里刚钻出来的小草，也想象出了桃树，杏树，梨树百花争艳的景象，还想象出了蜜蜂蝴蝶飞来飞去吵着闹着的热闹劲。还想象出了春天的风像母亲的手抚摸着你，鸟儿呼朋引伴，牛背上的牧童的短笛成天地响着，这是一种多么美好的景象啊！等等，等等。同学们真正想象出了春天的美好，春天的温馨，春天的活力，也激发出了同学们对春天的向往，对自己青春的珍惜，从而激励同学们奋发学习，努力向上。

比如在教《空城计》时，第一遍，朗读，要求学生读注解，以及生字，生词的注音和词语的意思。下面的读不要求读几遍，而要求同学大声朗读多遍，想象出诸葛亮的形象和司马懿的形象，还要求同学们利用课文中的画图来进行想象。通过无数次的朗读，诸葛亮和司马懿的形象便活灵活现地浮现在同学们的眼前。全文写了诸葛亮的足智多谋，司马懿的狡诈多端，识人，谨慎，而诸葛亮不仅“识人”，更能“治人”。

朗读不仅能读出想象与形象，更能读出人生的感悟，这种感悟会使人一生受益。

3.朗读能读出背诵

朗读不仅能读出感情，读出形象，而且能熟读成诵。比如在教七年级上册《诗五首》时，就是运用朗诵的方法，首先教师在备课时找出音节的停顿、重音、语调。先让学生听录音，然后教师泛读，一遍二遍的教读，让学生自己学着读。再抽多名学生在全班朗读，最好放学生自由读，读的遍数越多越好，学生读的字正腔圆，有板有眼，最后达到了熟读背诵。光这还不够，要求学生丢下课本能默写，并且熟练默写没有错别字，结果学生都能倒背如流，倒默如流。课文中的精彩课文，精彩文段，古文，诗文都要求学生朗读，背诵，烂记于心。这样的朗读，背诵学生会终身受用，学生在写作文时不知不觉运用到自己的文章中。

4.朗读能使读者变成作者

朗读不仅能读出感情，读出想象（形象），读出背诵，而且能读者变成作者。比如在教《岳阳楼记》时，老师先简要介绍作者当时的情况以及写作此文的缘由。再由学生自己去朗读来解决生字生词，然后把时间交给学生让学生去朗读去体味，当学生独到“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。”雄伟壮丽的岳阳楼的美好景象便浮现在每个同学面前，此时此刻，同学们忘记了自我，而成为作者了，每当同学们读到"不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎！"同学们的情绪就会激昂起来，他们就设身处地的想，我就是范仲淹，身处被贬，不能计较个人得失，要有以天下为己任的抱负，积极向上，奋发有为的思想，吃苦在前，享乐在后的品德。

在长期的语文教学实践中，我感受到朗读教学法是效果较好的一种方法，也是语文这科教学的一种特色。中国的汉子复杂多样，语言多彩，感情丰富，只有朗读成诵，才能感悟到它的爱和它的恨。