加强初中生读写训练,提高英语读写能力

摘要：阅读和写作是初中英语教学的重难点部分，也是考验初中学生英语能力的关键。本文通过对当前初中英语教学的现状和原因做解析，结合实际教学经验，简述了英语教学中将读写训练结合起来的优势，并提出了几点加强初中生读写训练的建议和措施。通过英语读写能力的建议和措施，希望对提高初中生的英语水平和初中英语教学质量有所帮助。

关键词：初中英语 阅读 写作 读写训练 能力

一、初中生英语读写教学现状和存在问题的原因

初中英语教学中，阅读和写作教学一直是教师关注的教学重难点部分，英语读写能力是体现初中学生英语能力的关键因素，加强英语读写训练也是提高学生英语应用能力的必经之路。但是，初中英语教学中，教师经常遭遇教学困难，主要表现在英语课堂教学中，教师往往将阅读和写作教学进行明显的区分，而学生在阅读理解训练中占据了课堂的大部分时间，但是并没有有效地将阅读训练的教学效果与写作训练结合起来，导致学生的阅读能力有所提高，但是没有及时加以巩固。相对的，写作训练的实践时间较短，学生面对作文题目的时候，常常感觉无从下手，反映没有材料和内容可以写，结果作文内容空泛、出现语法错误。体现出学生英语知识储存量不足的情况。这说明教师没有将阅读和写作有效地结合起来，会影响英语读写训练的教学效果，限制学生读写能力的提高。

二、初中英语教学中读写结合的优势

实际上，英语教学中将阅读训练与写作训练结合起来有非常多明显的优势，英语教学中将之称为读写互促。英语阅读是一个学生吸收英语文章中包含的大量英语信息的过程，学生在阅读英语文章的时候，将会学习到非常多的英语知识，比如陌生的英语单词、常用的固定搭配和其他常用的语法知识，或者是经典名句或者美文美句，这些都可以成为英语写作中的重要写作来源。正如古人所说：“读书破万卷，下笔如有神。”假如学生能够将自己在阅读训练中积累的英语知识有效地运用到写作中，就会写出一篇篇运用恰当词汇和语法，富有文采和内涵的好文章了，而不是每次都感觉腹中无墨水，不知该如何运用单词和语法知识为自己加分了。因此，教师在英语教学中，要有效地将读写训练结合起来，引进高效的教学和训练方法，提高学生的英语读写能力。

三、提高学生读写能力的有效措施

英语是一门实用性非常强的语言工具，并且在经济全球化大环境下，地球村的居民联系更加紧密，这些趋势都说明了英语在未来的巨大潜力。未来的高素质人才必须具备一定的英语能力，能够运用英语阅读和写作能力，去学习最先进的知识，发表最新的言论。初中英语教学是学生漫长的英语学习之路的开始，教师要从英语教学的整体性出发，将英语阅读和写作训练有效结合起来，全面提高学生的阅读和写作能力。笔者结合教学经验，提出了以下几点读写互促的建议和措施：

（一）以阅读分析的方式促使积累英语知识点

教师在开展学生的阅读训练的时候，可以采用分析文章的方式，让学生从阅读的视角解读英语文章。具体地讲，教师让学生阅读英语文章的时候，要求学生注意分析文章的写作结构，采用了哪种体裁和写作方法，这些文章要素体现了文章的什么特点，又表达了作者的什么感情和观念。教师要求学生在阅读之后，将文章的主旨、段落主要意思使用英语将自己的理解表达出来。另外，教师还要提醒学生积累阅读文章中运用到的好词好句和实用的语法知识，将它们记录在自己的手抄本或者学习札记中，为自己的写作积累材料。教师指导学生们对文章的词汇使用方式和写作结构 进行高屋建瓴式的分析，让学生从文章的立意和编排中感受一篇好文章所具备的各类因素。学生除了要完成对文章的阅读和理解之外，还要赏析并思考文章的写作优点，从阅读和分析优秀文章的过程中，逐步培养自己的写作意识。

（二）以合作学习模式提高读写训练的效率

教师在开展读写训练的时候，学生可能会由于自己英语能力不足而且自主学习积极性低的原因，存在偷懒和效率低下的情况。根据这个情况，教师在英语读写训练中引入合作学习模式能够有效解决这个问题，提高学生参与读写训练的积极性，有效地锻炼每一位学生的读写能力，进而减轻教师的负担。举例说明，教师可以让学生分成几个小组，完成阅读文章、分析文章以及改写、仿写文章的整个读写任务。一开始，教师指引学生进行分工合作，每个人负责几个段落或者句子，认真阅读句子的含义，查询句子中的陌生单词和搭配，将句子中运用到的语法知识和表达手法进行标记，并且按照自己的理解对它们在此处的运用优势和缺点讲述出来。然后所有同学依次讲述自己负责部分的英语含义和段落意思，向小组学生分享自己搜集的生词和好词好句，整合文章中心意思之后，小组同学一起按照小组的最终理解版本，将文章的大意提炼出来，或者根据教师的要求进行仿写和改写工作。最后教师会对小组学生的作品加以评点，指出他们阅读和写作过程满足了哪些要素以及欠缺的不足之处，让学生们相互交换小组作业，最终在讨论和修改中锻炼了每一位学生的阅读和写作能力。

（三）为学生创造各种阅读和写作的训练机会

俗话说，实践出真知。教师要切实提高学生的读写能力，必须为学生们提供各种读写结合的机会，让学生能够通过各种读写训练，不断在阅读中培养自己的写作意识，在写作中扎实自己的英语基础。比如说，教师可以让学生观看经典西方英语小故事或是其他相关知识，然后让学生写读后感。学生可以运用到阅读过程中学习到的知识点，使得阅读和写作之间相互联系，相互促进。或者是教师可以让学生进行阅读和写作之间的转换，可以是教师给定某个作文题目，然后让学生从阅读的角度分析文章的写作方法和其中要注意到的地方，列出自己可能会运用到的英语单词和语法、名词名句等，锻炼学生写文立意的能力。教师也可以让学生相互阅读彼此的文章，提炼文章的中心，分析文章的大意等等。

四、总结

初中英语教学中，教师要通过运用阅读分析文章立意、引入合作学习模式，通过学生积极性以及为学生创造阅读和写作的训练机会的方式，将英语阅读和写作教学有效地结合在一起，通过英语读写教学的有效性提高初中学生的英语读写能力。

参考文献：

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[2]钟金花.初中英语读写教学之我见[J].学苑教育，2012（21）：70-71.

[3]王晓琴. 立足语篇 以读促写――初中英语读写课教学设计例谈[J].中小学教学研究，2012（9）：29-30.

作者简介：

陈小军（1963- ），女，甘肃省天水市人。学历：大专，职称：中教一级，研究方向：初中英语教学。

（责编 张敬亚）